黎活生

【摘要】课堂是学生接受知识的主要阵地，初中生在课堂中的表现，受到自身学习观念的重要影响。对于初中数学教师而言，我们不仅应当关注学生的学习成绩，更应关注学生在课堂上的学习过程。本文对初中数学教学的现状进行了分析，并对初中教师利用有效的课堂教学策略激发学生的學习兴趣提出了建议。

【关键词】初中数学 课堂教学 学习兴趣

【基金项目】此文是教育部中国下一代教育基金会数字校园专项基金“十三五”教育科研规划全国重点课题《数学有效课堂教学方法与培养学生学习兴趣的实验研究》（立项批准号：KTB401）的成果。

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）25-0142-02

“兴趣是学生最好的老师”，对于初中生的数学学习亦是如此。然而在教学过程中，笔者却发现一些学生的学习兴趣似“昙花一现”式的存在——在兴趣的引导下能够达到学习的高峰值，然而兴趣的存在时间却略为短暂。

一、昙花一现式的学习兴趣

目前，初中生对数学并没有形成全面的、规范的学习认识，很多学生在初入初中时还不能对数学的学习内容进行分类，只觉得“教材写什么，老师教什么，我就学什么”，这样消极的学习认识使学生在数学的学习过程中保持着一种被动的学习状态。

还有一些学生在学习过程中，以自身的臆断来对学习内容进行重点和非重点的划分。一般情况下，学生倾向于将计算略为复杂的代数列入重点学习对象，将理解较为容易……