蔡丽明

【摘要】初中学生的写作现状与《语文新课标》的要求相差甚远，确实令人堪忧，归结起来是因为学生在写作中缺乏写作动机，产生畏惧、厌倦的心理。只有重新激活学生写作的兴趣、热情、主动性、积极性，也就是“产生写作动机”，才能从根本上解决这个问题。教师可以在教室为每个学生装上“鸟笼”，欲擒故纵，巧用“鸟笼效应”，让学生自觉自愿地产生写作动机。教师也要想方设法运用各种“鲶鱼”，充分搅乱学生这一槽“沙丁鱼”，通过各种各样的活资源，通过不拘一格的训练方式，让学生体验到心灵的自由和写作的快乐，从而激活学生的写作热情。

【关键词】初中学生 写作现状 写作动机 鸟笼效应 鲶鱼效应

【中图分类号】G633.34 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）25-0086-01

执教多年，笔者深感号称语文“半壁江山”的作文教学是语文教学的一大缺失，特别是在农村中学，由于学生阅读面狭窄，视野受限，积累贫乏，在写作中大体存在着“少慢差费”的现象，那么，中学生写作的具体现状如何？产生这种现状的原因是什么？如何能有效地改变或解决这种现状呢？

一、初中学生写作现状的主要表现

1.没有解决写什么和怎么写的问题。主要表现在：审题不准，文体不规范，命题千篇一律，写作资源老套匮乏，思路混乱缺少过渡，语言表达贫乏枯燥，文章内容肤浅空乏。

2.缺少真情实感。主要表现在：语言虚假，矫情造作，放着真话不说说假话，丢开真事不写写假事，常常无病呻吟，丧失自我，缺少浓郁的时代和生活气息。……