李冬林

摘 要：生物实验教学具有提高学生实践能力、动手操作能力、生物知识认知水平的重要价值。文章从改变教学观念、促进学生自主探索，重视实验教学、采用多种实验教学模式，注重实验过程、加强课外实验操作三方面研究生物实验教学的策略。

关键词：实验教学；初中生物；价值；教学策略；综合能力

中图分类号：G421；G633.91 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）20-0041-01

随着新课程标准的推行，初中生物教学所面临的重要任务是培养学生的动手能力、提升生物教学的效率和品质。生物教师高效开展生物实验教学，提升学生的实践能力、动手操作能力、生物知识认知水平是生物教学中的一项重要任务。实验教学应成为教师日常教学的重点。那么，生物教师应该如何让生物实验教学发挥更大的效益呢？

一、改变教学观念，促进学生自主探索

在初中生物新教材中，虽然增加了许多关于实验的内容，对学生实验的要求也比较高，但因为长期受应试教育的影响，很多教师展开的实验教学和设计的教学目标及任务都是为了迎合考试需要，致使生物学习缺少深度。虽然很多地区都设置了一定的关于实验的考题，但很多学生也仅仅是对实验内容进行死记硬背。有些教师开展实验教学也只是演示实验，对于实验步骤、实验分析、实验结果等都没有让学生亲身实践、独立操作，而是直接把实验过程和结果塞给了学生，并要求学生记忆。这样做，学生的动手能力、实践能力根本无法提高，甚至很多学生从来没有做过实验，对生物实验无从了解。

生物实验教学的目的，是让学生通过自己做实验促进其观察能力、分析能力、实践能力和探究能力的提升，并在实验过程中发现以前没有发现过的现象、知识，进而唤起生物学习的热情和求知欲。但在教学过程中，由于生物学科的基础知識比较多，所以很多教师只注重学生对基础知识的掌握，忽略了对学生探究能力的培养。于是，学生也会因为教师不重视实验的态度，因为实验结果毫无悬念，而失去对生物实验学习的兴趣，锻炼自主探究能力和分析能力也就无从谈起。

二、重视实验教学，采用多种实验教学模式

无论教师还是学生，都应该重新认识生物实验教学的重要性和价值。生物是一门离不开实验的科目，生物学中的各种结论、理论、知识都是经过各种各样的观察和实验得来的，所以，生物实验教学是生物教学不可或缺的一部分。初中阶段的学生正处于思维扩展、认知扩展的时期，他们对各种事物充满好奇，动手能力比较强。教师应该根据学生的特点，科学地开展实验，满足学生的成长需求。一堂成功的生物实验教学课，应该结合学生的认知特点和个性特点，配合教学内容，利用多元化的教学方式，发展学生的观察能力、分析能力、实践能力、自主探究能力，提高教学效率，让学生了解生物学的奥妙。

实验的目的是培养学生的创造力和探究能力，让学生通过实验得到很多神奇的认知。但在当前生物实验教学中存在着教学方向不正确的问题，以致无法达到教学目标。为解决这一问题，教师可开展探究式实验教学，提高探究式实验模式在实验教学中的比重。通过开展探究式实验教学，教师可在讲解生物实验基础知识的基础上，引导学生自主思考和探究。学生在了解了生物实验基础知识后，在不需要教师的指导下独立进行探究，开展实验。在实验教学过程中，教师只需要培养学生良好的实验习惯和实验意识即可，比如告诉学生及时记录实验现象或数据等。这样的探究式实验教学，可以让学生亲身体验，充分感受生物实验的魅力。

三、注重实验过程，加强课外实验操作

初中生物的实验内容是比较基础的，实验的目的主要是以培养学生良好的实验意识和习惯、动手操作能力和思考能力为目标。但在具体操作时，很多学生出现了只注重实验结果、不注重实验过程的问题，导致实验过程不规范，能力无法提高。所以，重视生物实验过程的学习，对学生来说非常重要。教师要重视学生实验过程中的每个环节，让学生树立起锻炼观察能力、分析能力、动手能力、探究能力的意识。同时，学生要规范性地操作实验，树立科学、严谨、认真的实验态度。这一切，都有利于学生对生物知识的学习，有利于学生的全面发展。

教师应该帮助学生养成良好的实验习惯，督促学生做好预习工作，在实验开始时就要明白实验的过程和目的，明白实验的重要性。同时，要帮助学生树立爱护实验仪器、节约使用实验材料的意识。有些教师对学生的教学评估大多是只要学生参与了实验，不管实验过程、实验结果如何，都给予通过。这种评估方式也是学生实践探究能力难以提升的重要原因。所以，教师应该改进教学评估方式，增加实验考查和评估的灵活性，将评估重点放在提高学生的思维发散能力和探究能力上。值得欣慰的是，现在很多地区的中考都安排了一定分量的实验考核，这在一定程度上能促进生物实验教学的发展。

四、结束语

总的来说，生物教师应该充分重视生物实验教学，应该针对现有的生物实验教学状况，积极创新教学方法和教学模式，努力让生物实验教学顺应时代的发展。在生物实验教学中，教师要着力培养学生的实践能力、探究能力、思维能力、团结协作能力等，以促进学生综合素质的提升。

参考文献：

[1]张明宇.初中生物实验教学的问题与对策[J].大连教育学院学报，2015（04）.

[2]刘克容.初中生物课堂生成性资源的巧妙利用[J].基础教育研究，2015（11）.

[3]刘薇.探究理念下的初中生物实验教学研究[D].山东师范大学，2009.