余碧珠蔡宣步（.福州时代中学，福建福州350007；.福建师范大学附属中学，福建福州350007）

TPACK视野下基于学生预习和作业的教学模式

余碧珠1蔡宣步2
（1.福州时代中学，福建福州350007；2.福建师范大学附属中学，福建福州350007）

以当前国内外对TPACK的研究为背景，提出了“TPACK视角下基于学生预习和作业”的教学模式，分析其内涵。同时，以中学化学教学实践为切入点，通过评析苏教版选修四《化学反应原理》专题一“化学能与电能的转化”第一课时的教学过程，阐述了基于学生预习和作业的教学模式的应用和反思。

TPACK；预习和作业；教学策略

近年来，电视、互联网、百度传课、网易公开课、大数据改变着教育，师生交流更加丰富而多元，高考化学命题呈现出新的面貌：贴近生产生活，注重应用型的思维创新。笔者希望整理一套切实可行的方法，希望高中化学教师能够借助互联网技术、智能终端设备以及教育平台突破传统教学方式的禁锢，探寻一种高效的教学模式，从而提高学生的自主学习能力、协作学习能力。

一、TPACK知识框架

Technological Pedagogical and Content Knowledge，简称TPACK，整合技术的学科教学知识，由Mishra和Koehler在2005年提出，它将技术知识和教学知识的地位提高到内容知识等同的位置，做为教师素质的一个重要组成成分。

二、TPACK视野下基于学生预习和作业的教学模式的建构

本文所提出的TPACK视野下基于学生预习和作业的教学模式，是指在一个教学周期中，在化学学科的情景脉络下，一个富有TPACK素养的教师需要同时具备技术知识、教学……