黄华文（永安市第一中学，福建永安366000）

基于化学核心素养的高三化学复习课设计
——以“平衡常数复习”为例

黄华文
（永安市第一中学，福建永安366000）

化学核心素养是考试目标及课堂教学目标的灵魂，理解化学核心素养的内涵，领会化学核心素养、考试目标、课堂教学目标三者的关系，才能在高三复习课设计中以促进学生化学核心素养发展为根本展开教学。以“平衡常数复习”设计为例，阐述从单元课程内容视角构建“化学基本观念”，从模型构建实现“化学过程”，从化学的价值意义产生正确的“化学态度”。通过以上三个维度实现化学核心素养在高三化学复习课中的渗透培养。

化学核心素养；高三复习课；平衡常数

国家教育部提出发展核心素养的育人终级目标。然而，当前高三复习课更多关注考试目标，教学中注重再现知识、完善知识体系，忽视学生在知识遗忘后留下的对化学的“感觉”，这种“感觉”即为“化学核心素养”。在高三复习过程中如何继续促进学生化学核心素养的形成？在复习过程中关注化学核心素养培养是否会弱化考试目标达成？实现考试目标一定需要关注化学核心素养培养？化学核心素养与考试目标、课堂教学目标之间有何关系？下面笔者以“平衡常数复习”为例来谈谈。

一、化学核心素养的内涵及与考试目标、课堂教学目标的关系

1.化学核心素养的内涵

化学核心素养是人在化学领域所具有的内在特征，体现人在处理和分析问题的视角和方式，由“化学基本观念、化学过程、化学在生活中应用、对化学的态度”4个维度构成，这4个维度搭建一个核心素养立体的结构模型（见图1），其体积大小决定核心素养内涵的容量。……