尼玛顿珠

摘 要：小学数学教师在教学中必须要具备教学设计能力，而如今小学数学教师水平比较的低。为了使小学数学教师的教学设计得到清楚的了解，本文对此进行了深入的分析，总结出了一些小学数学教师在教学设计中存在的误区，为小学数学教师教学设计能力的提升给出了明确的指导和参考，最终促进我国小学数学教学质量的提高。

关键词：现阶段；小学数学；教师；教学设计

教师可以通过教学设计来展现自己的教学能力，能够有效的促进教师的教学水平。近些年来，我国的中小学开始注重起教学设计，而国家也纷纷对中小学教师进行培训。但是这些教师的教学设计能力依然毫无起色。对于小学数学教师的教学来说也存在着很多的问题。本文揭示了小学数学教师对教学设计存在的误区进行了仔细的分析，这样就可以将这些误区被更多的教育者所认知，最终使小学数学教育者得到更大的改善，使小学数学教学变得更有价值和意义。

一、教案是“写给别人看的”，抄袭应付问题严重

教案能够展现教学设计的结果，而教师通过教案的编写来展示隐性知识的显性化，所以对于教案设计一定要显得清晰条理化，但是通过问卷调查，有一半多的老师则认为写教案对自己没有很大的意义。很多教师都说自己曾经抄袭过他人或自己过去的教学设计来应付差事，而一半多的教师只会在公开课认真的制作教学设计，在大多数情况下他们都是为了应付检查才进行教学设计的。……