罗马兰

摘要：随着office在办公和生活中的广泛应用，中职office教学受到更多的关注。提高学生的专业素质，增强其实践操作能力成为当务之急，因此，教师的教学探究必不可少。

关键词：中职office；兴趣教学；理论教学；实践教学

随着科学技术的快速发展，office办公软件进一步完善其功能，更加贴合用户的使用习惯，受到大多数人的欢迎。与此同时，在中职学校中，office的教学也要及时跟上软件的完善与创新，开展更加丰富的课堂教学，使学生充分掌握理论知识和操作技能，在今后的岗位上能够游刃有余。因此，教师要及时对office办公软件开展教学探究，找到更加适合学生的教学形式和学习方法，从而促进中职学生专业技术的提高。

首先，中职学生学习office经常出现的问题就是学习兴趣不高，学习动力不足，理论和实践脱节等，导致课堂教学开展氛围不够浓厚，学生学习态度消极，整体教学效果下降。在新课改的教学趋势下，教师要快速转变教学策略，开展教学探究，针对实际教学问题提出有效的解决方法，实现学生积极性和主动性的提高，从而推进office教学的顺利进行。经过教学研究发现，大部分中职学生对于自己所选择的专业认知度低，认识片面，因此，学习没有兴趣才进一步致使课堂行为和状态的负面发展，因此，教师要着手建立学生的兴趣。对office办公软件采用兴趣教学，可以从以下几方面着手进行。

第一，中职学生整体来说都比较厌倦说课式的、枯燥的教学方式，他们更加钟爱灵活的教学形式。例如，教师不局限于课本的讲述，不局限于office知识的讲解，而是把教学内容和学生的生活实践结合起来，这样更容易激发他们的听课兴趣，也就是教师要主动丰富教学内容，使其更加贴合学生的接受范围和生活阅历，从而获得其认可，吸引其注意，自然兴趣由此而生。

第二，中职学生对专业学习建立兴趣，需要让他们正确认识office的学习意义和目的，并且他们对于自身的专业并不十分了解，因此学习兴趣不好，不够主动。因此教师要在日常教学中让学生明确office的学习并不是为了今后的工作和生活，该软件本身对他们的自身生活也有很大的帮助，例如，可以做自己的心情日记并且加密；可以制作自己的生活开支记录表格，如何快速计算月支出，并迅速制作支出的方向所占比重等等，这些和学生实际需求密切相关的操作技术会激发他们很大的兴趣，原来office学习是和自己的实际生活息息相关的，如此一来，学生就会自觉参与学习活动，主动获取知识。

第三，兴趣的建立离不开学生操作过程中信心的建立。学生在获取成就感的同时，对自己的office学习产生高度认可，从而形成浓厚的兴趣。但是，难就难在教师该如何让学生建立office操作的信心与成就感呢？一方面，从小的细节做起，教师要结合学生的发展层次与学习水平来对其成绩提出表扬，有的学生基础薄弱，操作能力低，教师要及时关注其一点小的进步并提出表扬，增强学生的信心；另一方面，多让学生在课堂上表现自己，在讲完基本理论和操作之后，让学生到讲台上来为大家做操作演示，从而建立学生的自信心。

第四，兴趣的培养离不开教师对教学过程的设计。office教学本身就是多样化的，教师可以在教学活动上进行多样化处理。例如，学生自主进行操作步骤讲解或者小组互动学习或者office理论知识竞答等等，丰富学习活动形式，激发学生对office学习兴趣的快速形成。

其次，office教学离不开理论教学的支撑，理论是教学的基础和先导，是学生提高实践能力的前提，只有理论知识充足，学生在操作的时候才能顺利，灵活运用office的各项功能。但是，很多教师都发现学生普遍对于理论学习不上心，理论教学的推进也比较困难，为此，我对理论教学进行探究之后发现，教师可以从以下几个方面着手开展。

第一，开展理论课，让学生作为主体进行学习和讲解。一般来说，大部分教师都是自己准备好教学课件和教学资料，然后再黑板上给学生边讲解边演示，但是认真听讲的学生少之又少。我发现主要是教师的这种教学方式不利于学生主体能力的发展，中职学生对于office都有所了解，自己在日常生活中也會涉及到一点，因此教师完全可以把课堂交给学生，让学生进行自主预习和练习，教师给出题目要求，让学生结合自己的学习进行解决，遇到问题时教师及时帮助解答，这样实际上在利用学生对实践操作的挑战心理来促进理论教学的顺利推进，学生充满学习热情，自主对理论知识进行预习和理解、实践，从而夯实理论基础。

第二，理论学习还需要教师注重知识之间的衔接和系统性。例如，office教学里面的理论学习主要分为三大模块，这三个模块之间存在相似性，同时又有着巨大的差别，教师在讲课的时候注意理论之间的比较和衔接，从而能够加深学生的记忆，正确区分类似功能之间的不同，为实践学习打下基础。

最后，实践教学是office教学的最后归宿，也是学生学习的重点。中职office教学中，教师要切实推进实践教学，增强学生的实际动手能力，顺利把理论知识转化为实际技能，为学生今后的实践能力发展做铺垫。关于实践教学的探究，我主要做了以下几点。

第一，实践教学并不是简单的按部就班，要及时更新完善。office办公软件在不断完善用户体验，拓展功能范围，美化用户界面，所以教师要不断在实践教学中加入新的实践技能。例如，最新的office软件支持Web App功能，在学校制作的文档或者资料，如果没有U盘作为媒介带回家继续使用，就可以把它保存到App里面，回家之后直接在这个空间里面进行修改即可，这个全新的功能就需要教师及时更新自己的实践教学内容和过程，而不能按照自己过去的教学内容进行。

第二，实践教学需要教师确保学生的创新能力得到充分发展。创新是office实践教学的重要目标，能够增强学生的创新意识，提升学生的创新水平。一方面，教师要在课堂上多让学生进行自由创作，结合自己的需求制作精美的幻灯片，充分发挥里面的特效技术和幻灯片模板效果；另一方面，提高学生把Word和Excel结合起来进行运用的能力，这是增强创新意识的重要方法。例如，把Word里面的表格转化为Excel的表格，教师可以让学生自己进行思考探索，自主完成，这样全新的题型和要求对激发学生的创新思维发展很有帮助。

第三，实践教学还要注重学生之间的合作。合作是一个人office技术不断提高的必要途径，在实践教学中教师不可能兼顾到每一位学生，合作学习就能有效减小学生的学习阻碍，促进实践操作的顺利进行。

总之，中职office教学探究主要围绕学生的兴趣、理论与实践发展，以提升学生的软件操作能力为主。