刘维维

用思维导图助力学生课外阅读

刘维维

思维导图是思维可视化的重要载体，它能让学生洞悉问题解决的核心与关键，养成系统思维的习惯。在记录课外阅读札记时引入思维导图，能够帮助学生解读文章主旨，理解文章结构，厘清文章脉络，提升思维品质。

思维导图；课外阅读札记；主题

《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：在阅读中应了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，做出自己的判断。那么，如何让课标精神落到实处呢？笔者觉得引入思维导图是一条可行的路径。在写课外阅读札记时，借助思维导图，可以使学生有效地浸入文本，理解文章主旨，明晰概念，从而更好地提高学生的知识概括能力，培养学生良好的思维品质。

1.寻找主题：确定思维导图的焦点。

思维导图可以将大脑思维的过程外显，它发散与聚合的特点可以让学生从整体上把握文章结构，并把经验、知识、思维连缀成一个整体。在写课外阅读札记时，寻找主题，确定思维导图的焦点，是完成思维导图的前提。

如：学生在绘制散文的思维导图时，教师可以结合散文特点，将阅读材料中重要的信息进行整理，有意识地引导学生寻找文章主题，抓住文章的“文眼”或“线索”，再以思维导图的形式，使文章结构清晰化，从而让学生对文章脉络和情感变化有全面的把握。

以老舍先生《济南的冬天》一文为例，教师可以引导学生围绕济南的冬天这一主题，尝试从每一个自然段中提取表现济南冬天的关键词：响晴、下雪、山、水和天空。……