钱希洁

着眼于学生核心素养提升的故事教学

钱希洁

英语学科的核心素养包括语言能力、文化品格、思维品质和学习能力四个方面。而在故事教学中，教师可以在故事新词的教授中，培养思维品质；在故事文本的解读中，培养学习能力；在故事文本的拓展中，培养语言能力；在故事文本的评价中，培养文化品格。

故事教学；英语核心素养；落地生根

当下，核心素养是教育界热议的话题。就英语学科而言，核心素养主要有哪些内涵？这是很多教师关注的问题。程晓堂教授认为：为了全面体现英语学科的育人价值，在充分吸收和借鉴国内外有关核心素养的理论和实践研究成果的基础上，结合中国基础教育英语课程的现实需求，新修订的《高中英语课程标准》（待颁布）将英语学科核心素养归纳为语言能力、文化品格、思维品质和学习能力四个方面。[1]对此，很多教师还停留在理念认同的层面上，缺乏真正的理解，更缺乏实践层面上的真正落实。因此，如何在课堂教学中逐步落实发展学生核心素养的要求，是当今英语课程改革的新方向。本文笔者结合译林新版《英语》六上 Unit 4 Then and now （Story time）的故事教学，阐述在英语故事教学中培养学生核心素养的一些初步思考。

一、在故事新词的教授中，培养思维品质

众所周知，语言与思维密不可分，思维的发展推动着语言的发展，语言的发展又促进思维的发展，且语言的发展水平标志着思维的发展水平。因此，教师在发展学生语言能力的同时还要关注学生思维的发展。……