许春良

用工程思想提升学生科学探究品质

许春良

在新颁布的《义务教育小学科学课程标准》中，“技术与工程领域”被明确列为科学课程内容，而工程思想和科学探究的整合能够让科学教学变得更加活泼和真实，这不仅对教师重新思考并组织科学探究活动具有革命性的意义，同时也提出了新的要求。

工程思想；科学探究；基本流程与要点

科学课要以科学探究为主要的教学方式，但如果学习者只关注科学探究的最终结论，而不去思考这些科学结论的产生过程，或者不去尝试运用这些结论来改善现实的生活，那都谈不上是成功的科学课。因此，教师有必要让学生运用科学知识，开展一些基本的科学实践活动。倡导工程思想和科学探究的整合能够为科学教学提供全新的视野和有效的途径。

一、融入工程思想的科学探究的基本流程

假如能够将工程思想巧妙地融入科学探究之中，那么无疑可以使科学教学变得更加活泼和真实。比如在传统的科学课上，教师一般会让学生先拼搭各种形状的多面体，然后测试它们的承重力，通过这种方式，学生了解什么样的形状稳定性强，承重力大。这种类型的探究活动是对事物之间因果关系的探索，其目标是认识自然中的因果机制，并获得具有普遍价值的科学知识。而工程设计则往往通过操作各种变量试图得到一个预期的结果，其目标是用工程设计的方法解决现实生活中的特定问题。……