黄沛霞

激发言语生命动力 优化儿童习作生态

黄沛霞

低年级习作启蒙对儿童更高学段的习作，甚至是一生的写作态度和习惯都有很大的影响。在低年级说话写话教学中，追求“简单易行”的写话方式，让写话内容富有“儿童趣味”，围绕“能力生成”达到写作目标，就能更好地激发儿童言语生命动力，优化儿童习作生态。

习作启蒙；儿童言语；简单易行；儿童趣味；能力生成

如何更好地进行习作启蒙，让儿童和习作有一次最美丽的相遇，笔者根据低年级儿童的特点，依据《义务教育语文课程标准（2011年版）》中写话的教学目标“对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语”，开展了一系列探索与实践。

一、写话方式：“简单易行”谱基调

低年级儿童刚刚入学，言语仓库内存较少，语义理解、言语积累、言语表达等都会经常遇到困难。如果此时，可以给学生轻松而乐于表达的环境、易行而便于掌握的方法，帮助学生渐进地生长起自身的习作能力，步入习作的快车道，那将是儿童最需要的。

1.游戏助力，快乐的就是容易的。

游戏是儿童生活的一个重要组成部分，把游戏引进习作，是从儿童自身的生活出发，与儿童的精神世界一脉相承的。低年级学生对于枯燥的学习注意力持久度不高，而游戏的方式却是他们生活的常态。教师可以借助一些游戏道具，让学生乐此不疲地投入进来。在游戏中增强语感，获得语言积累，习得表达方法。……