陈 冰

在学习场景中凸显英语的文化性

陈 冰

在英语学习中，接触和了解英语国家文化有益于学习者对英语的理解和使用，英语教学应凸显文化性。教师可以创设真实场景，引发思维开放；链接学习场景，促进思维发散；开发场景资源，激活思维生成。

创设真实场景；链接学习场景；开发场景资源

语言有丰富的文化内涵。在英语学习中，接触和了解英语国家文化有益于学生对英语的理解和使用，有益于其加深对中国文化的认识与热爱，有益于接受属于全人类的先进文化的熏陶，有益于世界意识的培养。那么，如何在英语教学中凸显文化性呢？

一、创设真实场景，引发思维开放

所谓思维的开放，是指突破思维定式和狭隘眼界，多视角、全方位地看事物。教学中，我们可以在有意义的场景下呈现新的学习内容，建立新旧知识的联系，同时用开放性的问题，引导学生发散思维，打开思路。

例如，译林版《牛津小学英语》5B Unit 1 A new term Part A的教学片段：

T：Su Hai and Su Yang have eight subjects this term.What about you？What subjects do you have？

T（出示本班课程表）：Look， this is our timetable.How many English lessons do you have in a week？How many Maths lessons do you have in a week？

T：Lisa is an English girl.She is a student of Grade Two in a primary school.Let’s look at her timetable.Discuss her timetable.

教师提供了一个英国小学二年级学生的课程表，并介绍英国小学的基本情况。学生对此感到很新奇，在小组讨论中，他们积极参与，乐于表达。在这个过程中，教师渗透了英语国家的文化，创造机会让学生在创设的场景中感受异国文化，培养学生的跨文化意识。

二、链接学习场景，促进思维发散

发散性思维是创造性的重要保证。教学时，教师要引导学生抓住问题的实质，借助发散性思维，寻找解决问题的突破口，并提高学生思维的应变性和灵活性，最终解决问题。……