汪旸

摘 要：师生之间的信任关系，是教育教学活动开展的前提条件。小学六年级学生正处于儿童期过渡到青春期的关键时期，容易与教师产生信任问题。通过问卷调查，了解我校六年级师生之间信任关系的现状，分析师生之间信任缺失的原因，并提出相应的解决方案。

关键词：构建；六年级；师生；信任关系

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）25-0170-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.25.107

在教育领域中，师生之间的信任是一种特殊关系，因为信任双方处在两个不同的年龄段，有着两种截然不同的人生观、价值观。教师对学生的信任，在学生的心灵中，会引起共鸣，激起学生对教师的信任，并接受教师的教育。

一、小学师生之间信任关系的意义

从教育学的观点看，信任是教育诸种关系中的最基本的关系，它存在于教育的一切互动之中，所以，教育者和受教育者之间的信任关系是教育过程中最基本的关系[1]。

六年级学生正处于儿童期过渡到青春期的关键时期。他们的心理发展也进入了骤变期。自我意识明显增强，喜欢用批判性的眼光去看待身边的事物，甚至会因为教师的一些无心之言而产生抵触心理。

二、小学六年级师生之间信任关系的调查结果及分析

对我校六年级80位学生进行了一次问卷调查。收回80份问卷中，有效问卷80份，其中女生占55%，男生占45%。通过对有效问卷的整理与统计，我将从以下几个方面来说明此次问卷调查的结果，并作出相应的分析。

（一）学生学习成绩与教师信任之间的关系

调查数据显示：第一，“名列前茅”的学生，认为教师对后进生的关注度只有10.53%。第二，选择“保密”的学生，认为教师对尖子生的关注度高达53.33%。说明，教师对尖子生的关注远远超过对后进生的关注。第三，所有学生中选择一视同仁平等对待都有较高的比例。教师也能较好地做到一视同仁。总的来说，学习成绩会影响教师对学生的态度，但不是教师衡量学生的唯一标准。

（二）在教育教学中，学生觉得教师哪些行为或处理问题的方式影响信任关系

数据显示：第一，课堂上当学生提出不同意见时，有64.21%的學生选择了“教师尊重学生的意见，商讨后达成共识”，这是值得肯定的。第二，当因为教师的误解与学生发生冲突时，有32.63%的学生选择了“教师坚持己见”。当学生犯错时，34.74%的学生选择了“不分青红皂白，严厉批评”。教师错误的学生观，只要学生稍有差错，教师就会采取严厉的惩罚甚至是体罚。

（三）学生心目中教师的形象

调查结果显示，近80%的学生是愿意和教师做朋友，但这些学生，最喜欢和教师倾诉自己心事竟然不到3%。学生愿意与教师做朋友，但教师的权威使得学生不愿将自己的心事告诉教师。

三、教师构建小学六年级师生之间的信任关系

（一）重视师德的修养

学生离开家庭进入学校，不仅是学习文化知识，更重要的是学到做人的道理，学生会有意无意地去模仿教师处世之道。道德行为是以习得的道德准则为指导的行为[2]。

1.树立正确的学生观。根据调查结果，教师树立正确的学生观是至关重要的。教师注重学生之间的差异，知道学生并不是一个模式制造出来的工艺品，教师要善于发现他们身上的不同点，承认和接受他们身心发展、认知发展的差异。根据学生差异性，教师要合理安排教学内容，及时调整教学难度。

2. 平等地对待学生。教师要尊重学生的人格，平等对待每一位学生，并积极地培养形成平等的师生关系。教师要在教学教育过程中为学生创造、构筑一个安全、信任、尊重、和谐和鼓励成长的交往环境，使学生在与教师的相互尊重、合作、信任中全面发展自己，获得成就感与积极的生命体验，获得人际关系的积极实践，形成健全的个性和健康的人格。

（二）提高教师自身的教学水平

教师要给学生一碗水，自己就要有一桶水，所以教师的知识必须要有一定的广度和深度，才能满足学生强烈的求知欲望。同时，教师要合理采用教学技巧和方法，对于不同的知识点，不同的学生都要采取合适的教学方法，努力达到教学目标。授课时，教师的语言应该是简练明了的，语调应该有高有低。学生会在教师的带领下更加投入到学习中去，更加尊重爱戴这位教师。

（三）提高教师自身的教育水平

1. 对学生进行适当适时地批评。教师用批评的方式来教育他们，帮助他们认识和改变自己的错误行为。著名教育家马卡连柯这样说过：批评不仅是一种手段，更应是一种艺术和智慧。小学六年级学生自我意识强烈，对待问题有自己的主观想法，对于教师一些批评话语，他们会比较偏激的认为教师是对自己的一种否定。教师批评时需“三思而后行”，先问清楚原因的同时要站在学生的立场想问题。这样的批评才是有效的，才能赢得学生的信任。

2. 重视班级中的后进生。通过问卷调查显示教师对尖子生的关注度明显高于后进生。教师重视班级中的后进生，必须要改变他们在班集体中的地位，让他们感受到，教师和其他同学并没有放弃他们，然后应鼓励更多的后进生参加学校、班级组织的各种活动，使他们的学校生活富有活力，从而变得爱学校、爱班集体，将它们作为自己的参照群体。陶行知说过：真教育是心心相印的活动，只有我们以真诚的心来对待学生，用无私的爱来关爱学生，才能换来学生的信任。

3. 做学生的良师益友，学会倾听学生。学生愿意与教师做朋友，但是学生不愿将自己的心事说给教师听。教师要主动接近学生，和学生做朋友。作为朋友，教师的爱会产生回流，让学生更加尊重和信任自己，而在学生的尊重和信任下，教师会更加关心和爱护自己的学生。

教师对学生的信任是师生之间坦诚相待，推心置腹的基础。有了这种信任，学生学习的热情会有所提高，课堂上会积极思考发言，课下做到及时练习巩固，与教师建立深厚的感情。

参考文献：

[1] 徐晓琳.信任——搭建师生之间沟通的桥梁[J].科教文汇旬刊， 2011（11）：10-12.

[2] 中国就业培训技术指导中心，中国卫生协会组织编写.心理咨询师（基础知识）[M].北京：民族出版社， 2011.