黄智双

阅读是指让幼儿接受有关材料的信息，在观察、思维、想象等基础上对材料内容进行初步理解和语言表达，发表自己的观点、见解，倾听成人讲述的一种认知过程。如何把阅读活动与区域活动进行整合，做到阅读与区域活动相辅相成，互为促进。经过一年的实践，我们得出这样的结论：那就是让阅读走进区域，把阅读渗透到区域中，收到的效果是可喜的。

一、创设易于阅读的标志，促进区域常规的养成

区域常规是保证幼儿园各项活动开展的重要条件之一，良好的常规能促进区域活动的开展，反之则阻碍区域活动的开展。如何把阅读渗透在区域活动的常规之中，帮助孩子自觉形成良好的生活学习习惯。我们有这样一次不经意的实践过程：那就是在上午开展早期阅读《会说话的符号》之后，我们老师顺手将一张“禁止停车”的标志，张贴在认知区，想让幼儿在自由活动之后，可以继续观察认识。下午的时候，我们班开展“公共汽车”的角色游戏，江涵小朋友扮演司机，他把车开到认知区的前面，准备“下客”，龙浦小朋友马上就说：“不行，这里不准停靠车辆，你看，这辆车上画了一条斜线”，他边说边用手指了指墙壁上的“禁止停靠”标志，“司机”只好乖乖地把车开走了。没想到，无意之中张贴的标志，却生成了一条很好的游戏常规。这件事带给我们很大的启示：何不把标志的阅读渗透到区域活动的常规之中？于是，我们尝试在班上的很多地方都设置形象的标志。……