李辉

[摘 要] 教学反思是提高大学英语教师专业发展的重要途径和手段，通过调查发现：大学英语教师教学反思存在着重视教学后反思，忽视教学前和教学中的反思；反思方法比较单一，以教学日志和课堂观摩为主；反思内容存在片面性，没有形成系统化等问题，“没有时间”“不知道反思方法”“没有反思氛围和环境”以及“没有反思意识”是妨碍教师反思的主要因素，针对这些问题和因素，提出相应的对策，以期促进大学英语教师专业化发展，提升大学英语教学质量。

[关键词] 大学英语；教学现状；专业化；教学质量

[中图分类号] G642.0 [文献标识码] A [文章编号] 1002-8129（2017）03-0086-04

前言

教育部于2007年7月颁布《大学英语课程教学要求》指出：“大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要。”大学英语教师是英语教学的组织者和实施者，其专业发展水平决定着大学英语的教学目标能否实现。而教学反思是提高大学英语教师专业发展的重要途径和手段，通过对大学英语教师教学反思现状的调查研究，了解其存在的问题，并针对存在的问题提出相应的对策，增强教师的教学反思能力，提高教师专业化水平，从而提升大学英语教学质量。

一、研究对象与方法

1.研究对象

以豫南4所高校60名大学英语教师为调查对象，调查研究大学英语教师教学反思现状。……