朱垆颖

摘要：多元化是当代社会发展的一个普遍趋势，多元化学生评价是指不单纯采用标准化测验，而是采用多种途径，在非结构化的情景中评价学生学习结果的一系列评价方法。它的理论基础是现代建构主义学习理论和多元化智力理论。

关键词：小学生；数学；多元化

教育部颁布的新课程标准旨在建立一个促进学生全面发展的中小学数学课程体系，强调从以获得知识为数学教育首要目标转变为首先关注人的情感、态度、价值观和一般能力的培养，同时使学生获得作为一个公民适应现代生活所必需的基本数学知识和技能，促进学生的终身可持续发展是学校数学教育的基本出发点。

新课程标准提出了六条崭新的理念，其中第五条关于评价的改革中明确地提出：评价的主要目的是为了全面了解学生数学的学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学，应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系，对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程，要关注学生的学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。

一、实行课堂观察制度，构建多样的激励措施

（一）五年级的课堂观察

一个人的发展状况是动态的、过程式的。每个学年只对一、两个时间点上的征状做分析，不仅不足以反映对象的全貌，而且会以偏概全。教师通过日常观察对学生的评价结果，要比一、两次考试更能反映学生的发展状况。……