闫志卿

摘要：数学的核心是问题，有了问题，思维才有动力，才有方向。在小学数学教学中，必须注重培养学生的问题意识。“问题解决”教学模式的重要组成部分就是让学生提出问题。在教学过程中，学生是教学的主体，教师是主导，所以教师要积极培养学生的问题意识，引导学生进行思考并提出有价值的

问题。

关键词：小学数学；问题意识

通过教学实践，本文总结出以下对小学生进行问题意识培养的几个方面。

一、创设有效的问题情境，诱发问题意识

教学中，教师可通过创设新颖、充满童趣的情境，问题与情境紧紧相联，使学生产生浓厚的兴趣，全身心投入到学习之中。随着教师设计的问题情境的出现，学生被深深地吸引，从而情不自禁地去思考，诱发其问题意识。我们可利用与现实生活类比模拟的方法、利用新旧知识的结合点、利用猜想和联想、利用童话故事和数学典故等，来创设悬念式、质疑式、矛盾式、开放式的问题情境。例子：如在教学“年、月、日”这节内容时，上课一开始教师提出这样一个问题：“小丽的爷爷今年过了第21个生日，请猜猜，小丽的爷爷今年多少岁？”有的学生从一年过一个生日的生活经验出发，顺口回答：“21岁。”教师紧接着又问：“小丽的爷爷今年21岁，那小丽的爸爸今年该几岁？有21岁抱孙子的爷爷吗？”问题一出，学生哈哈大笑，一想也是，哪有21岁抱孙子的爷爷。这时，学生你看看我，我看看你，不知怎么回事，眼里充满了新奇、疑惑。有的胆大的学生就说：“老师提的问题错了吧。……