周卫明

摘 要： 课堂教学是学生获取知识、锻炼能力和提高技能的主要途径。要创造高效的数学课堂，教师必须认真分析数学课堂教学及教学低效的原因，并采取有效的措施。

关键词：中学数学教学 高效课堂 问题情境

课堂是学生学习并接受知识的主要场所，课堂教学效率直接决定学生的学习效果。随着新课改的不断深入，打造高效课堂成为教师思考并实践的重要内容之一。在数学教学中教师要调动学生学习的积极性和主动性，注重基础，循序渐进，使之达到学习有兴趣、有方法，爱学会学的境界，提高课堂学习效率。[1]

一、备课时注重问题情境，让学生亲近数学

一个好的情境就是一节课的良好开端，能为整节课的成功奠定坚实的基础。数学教学要紧密联系学生的实际和生活环境，从学生的经验和已有知识出发，创设生动有趣，有利于学生自主学习、合作交流的问题情境（比如“活动式情境”、“生活化情境”）。在活动中，学生通过体验和探究，提出隐含在活动中的问题，在对问题的研究中揭示新知识。紧密联系学生的生活实际，在现实世界中寻找数学的生活素材，用具体生动、形象可感的例子解释数学问题，让学生看得见、摸得着，从而不再觉得数学是脱离实际的海市蜃楼虚无缥缈。其实质在于揭示事物的矛盾或引起学习主体内心的冲突，打破主体已有认知结构的平衡状态，从而唤起思维，激发内驱力，使其进入问题者的“角色”，真正“卷入”学习活动之中，达到激发兴趣、掌握知识、提高能力的目的。[2]

二、授课中要构建和谐的师生关系，让学生参与数学教学

新的数学课程标准确立了数学教育应面向全体学生，体现数学教学的基础性、普及性和发展性；重视数学与学生生活、自然和社会的联系；体现了数学学习活动的过程性特点；尊重学生的个体差异，强调构建和谐校园和和谐师生关系。

教师要用平等的心态对待他们，当他向你求知时，你要用更大的耐心与细心帮助他，找出他一些细微的闪光点，鼓励他进步。如果我们能与学生建立起这样一种和谐的师生关系，就一定能将我们的课堂打造成“高效课堂”。

三、优化教学过程

在教学过程中做到：数学学习概念习题化。练习是数学教学的有机组成部分，对于学生掌握双基和发展能力必不可少，是学好数学的必要条件；训练方法科学化。只有采用科学的方法，有目的有计划地组织训练，才能取得事半功倍的效果。

四、课堂的高效不仅体现在对课本知识的把握，更重要的是体现在能将所学的知识活学活用

现代教学更能体现知识的活学活用，学以致用。学生学了知识后，如若能运用到实际生活中，就能意识到学习数学的重要性，体会到运用知识的乐趣，从而增强学习知识的欲望。例如，学习了全等三角形判定知识后，联系实际让学生做如下习题：有一池塘，要测池塘两端A到B的距离，可先在平地上取一个可以直接到达A和B的点C，连接AC并延长到D，使CD=CA，连接BC并延长到E，使CE=CB，连接DE，那么量出DE的长就是AB的距离。为什么？学生见到此题后就会想到通过“全等”加以说明，从而解决了现实生活中不可以直接度量的两处之间的距离的问题。学生很感兴趣，达到了学以致用，联系实际的目的。

五、要构建高效数学课堂，教师必须更新教育理念，提高专业素养

新课标对教师有了更高的要求，要想做一名学生满意人民满意的教师，就必须紧跟课程改革的步伐，紧跟时代要求。要做到这一点，我认为首先要树立新的教学理念，改变陈旧的教学模式，提高课堂教学能力和教学反思能力，大胆尝试新教法，不断更新教学观念，把握“新课标”对具体教学内容的要求，提高驾驭课程与教材的能力。根据教学目标的要求，选择适合当前教学条件和学生实际情况的教学方法，优化课堂教学设计，创造性地完成教学任务，力求以全新的理念指导自己的教学。教师的教学理念、教学理论水平、教学技能技巧和自主发展能力都是影响教学的重要因素。因此，教师急需提高自身素质，转变教学观念，增强终身学习的意识与能力，调整自己的知识结构，完善自己的教学行为，提高自身的专业素养。而课堂又是促进学生发展的平台，教师应帮助学生发展探究知识的能力，提高获取信息和自主学习的能力，鼓励学生大胆尝试，积极思考，认真观察，归纳总结。树立以学生发展为本，突出学生主体地位，尊重学生个体差异的教育理念，体现数学新课标教学的重点。

六、由“讲授为主”向教学方式多样化转变

新的课程标准和课程内容在一定程度上否定了教师以往的经验，教师丰富的教学经验也在一定程度上修改、补充、完善了课程标准，这就是互动。新的课程标准调整了教学的侧重点，以建议的形式提出了新的学习方式，比如，合作学习、探究学习等。不仅是教学思想不同，课堂形式和课堂秩序的要求也都可能有所不同。教师在多年的教学实践中，熟悉了原来的课程内容和教学步骤，要实现新课程标准所建议的学习方式，就必须对以往有所超越。接纳新课程标准，超越以往的经验，实际上也是互动的过程。在学生自主学习、主动学习过程中，教师的主导作用是不可代替的。教师在教学过程中要注意培养学生的学习兴趣，使学生高兴地学；鼓舞学生的意志，使学生努力地学；指导学习方法，使学生有成效地学；保护学生的健康，使学生精力充沛地学。教师要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，引导学生主动地富有个性地学习，要善于设计运用各种教学手段，采用多种启发方式，激发学生学习兴趣和积极性，培养学生掌握获取知识的方法。

总之，提高数学课堂教学高效性的工作不可能一蹴而就，要搞好数学课堂教学，教师需要不断提高自身素质，努力探索数学教学规律，改变教学方法，把教学当成一种创造性的艺术劳动，不懈努力、精益求精，让学生成为课堂的主人，把课堂时间尽可能多地还给学生，让学生体验课堂、感悟课堂、享受课堂。这样，才能真正打造出高效优质的课堂。

参考文献

[1] 劉振宇；；改变传统“填鸭”式课堂教学―努力构建高效数学课堂 [J]；学理论；2011

[2] 耿晓一；；打造高效课堂 提高教学质量 [J]；成才之路；2013