易力

摘要：创新需要通过多种思维能能力的综合，化学作为一门以实验为基础的学科，创新是学生获得化学知识的必要途径，因此，在化学教学中要根据具体的情况，大胆尝试，用于创新，让学生在创新中感受化学的魅力。

关键词：初中化学，创新，兴趣，思维

《化学课程标准》中明确指出：“要努力开拓学生的视野，注重培养学生的创新精神和创造性思维。”化学教学其目的就是培养学生积极主动地获取化学知识，激发学习兴趣，培养创新精神和实践能力。“创新的关键在人才，人才的成长靠教育。”创新能力的培养，应该成为化学教学的核心，从而体现“以学生的终身发展为本”的理念。创新精神的培养就是要培养创造力强的学生，创造力强并不仅仅在于知识的多寡和能力的强弱，还在于学生的思想品质和个性特征。比如追求新知，热爱科学，忘我献身，敢想敢做，实事求是，坚韧顽强，弃而不舍等等，教师的任务就是使每个学生的创造潜力变为现实，并不断提高，成为学有特色的富有创造力的人才。

一、创设情境，激发学生学习兴趣

兴趣是求知欲的外在表现，但它是促进学生思考、探索、创新、发展思维、激发主动学习的原动力。而学生的兴趣总是在他们的创造欲望得到充分满足时才能进入最佳状态。所以教师在教学中要善于创设良好的能激发学生兴趣的情境。如，在化学的启蒙篇教学中增设《有趣的化学》专题。具体做法是把有关“化学史知识”、“著名科学家的故事”、“生活中的化学”、“化学与物质”等内容编成讲义，制成图片，部分内容则采用多媒体向学生展示。最后通过“魔棒生烟”、“烧不坏的手帕”、“水上游龙”、“变色魔师”等十几个趣味化学实验的演示，把学生带入一个奇妙的化学世界里。由于化学启蒙篇的教学大大激活了学生学习化学的兴趣，使学生在整个初中化学的学习中保持了很高的学习积极性。

二、巧妙置疑，培养学生创新意识

科学创造，贵在置疑，创新往往是从“置疑”开始。古人云：“学起于思，思起于疑”。著名的科学家爱因斯坦说：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要，因为解决一个问题，往往是一个数学技巧而已，而提出一个新问题，新的可能性，从新的角度看旧的问题，都要有创造性的想象力而标志着科学的进步。”因此，教师在教学中要鼓励学生善疑多问，发现问题，解决问题。同时还要多创设质疑情境。如：在学完“燃烧”后，可让学生思考下列问题：①生煤炉的时候，为什么先要用纸片引燃木柴，再用木柴的火焰使煤发火？②你能说出可燃、自燃、助燃三者的区别和联系吗？③有些物质的燃烧有火焰，有些物质的燃烧却没有火焰。火焰是怎样形成的？④为什么内焰亮，温度却低，外焰暗，但温度高。火焰的亮度是怎样产生的？⑤想一想，可做哪些实验来证明火焰的外焰温度最高？由于上述题目学生根据已有知识寻找全部答案有一定困难，就会产生较多疑问。这时教师要鼓励学生大胆提问，对问题展开分析。给学生提供蜡烛、纸片、玻璃管、火柴等材料，并向学生介绍法拉第表演的蜡烛实验，引导学生从实验中寻找问题的答案。

三、启迪激趣，培养学生创新思维

在备课和教学中，教师要站在学生角度，进行“心理换位”，模拟学生提问，启发学生。由于新知识的不断出现，化学中新反应、新方法、新物质层出不穷，物质的新用途不断开发，课本知识永远滞后于知识创新的步伐，课本中许多知识和观点已不符合實际，甚至是错误的。要引导学生读纸面上的字，想纸里面的字，即学会思考，针对知识衔接点、知识自然生长点、概念易混淆点、关键字提问。例如，“饱和溶液”定义中“这种”的含义是什么？同一个化学反应方程式的化学计量数比都是固定的吗？……通过这些问题的提出、讨论，加深了教材知识的理解和掌握。生活离不开化学，化学源于生活。从这个角度提问，可以说是取之不尽，用之不竭。看上去很简单的一个问题，真正解决它，可能要用到许多高深的化学知识，但这是没有关系的。正是有很多我们暂时还不懂的问题，所以我们才有认真学好化学的需求，可以说一个个的问题正是学习的持续动力。

四、优化实验教学，拓展创新能力

从创造学的角度看，学生实验最能够活化学生学到的化学知识，培养学生手脑并用的实践能力和探索创新能力。在教学过程中，既要用化学的科学知识、思维方法来指导化学实验教学的设计，又要以化学的有关教学原则和新的教学思想指导化学实验教学的设计。我们教学中，其实有很多实验的安排，都是为培养学生创新能力而设计的，只要我们能充分的加以利用，学生肯定会在实验中受益匪浅。例如：MnO2可以作为KClO3加热分解制取氧气的催化剂，若用CuO加入到氯酸钾当中去作催化剂，加热制取氧气可行吗？通过学生实验，让学生探索CuO作催化剂制取氧气的情况。学生通过实验会发现CuO也可以作KClO3加热分解制O2的催化剂，在教师指导下去比较（相同条件）CuO与MnO2作催化剂制氧气的快慢程度，这样学生的自主实验能力得以发挥，同时也促使了学生创新能力的培养。

总结：

总之，化学是初中阶段的一门重要课程，提高学生创新能力是化学教师应该努力的方向。教学中调动学生的主动性、创新性和参与性，便会使教与学达到和谐发展，培养出适应现代化建设的人才来。

参考文献：

【1】，陈江，《化学教学中培养学生的创新能力》，中学数理化，2012年04期

【2】，赵鹏飞，《浅议初中化学学生创新能力的培养》，科技信息，2009年