陈淑端

思维是写作的核心，思维的拓展对于学生写好作文有着重要的作用。从儿童的视角看待习作，必须从儿童思维发展的特点出发，在习作的过程中发展学生的思维，提高表达能力。如同做体操能促进血液循环，使人体精力旺盛一样，习作教学中如能让学生做好思维“体操”，就能帮助学生练就一副习作的强健“体格”，最终达到文思泉涌、妙笔生花的美好境地。

一、灵活仿写——思维的伸展运动

习作是一种综合的创造性活动，要让学生的习作富于创造，须先使他们敏于模仿。从仿句开始，然后仿段、仿篇，逐渐增强对语言的把握能力，在仿写中让思维得到伸展和再创造。在选择仿写对象时，材料上要多关注文质兼美，并与生活相连；内容上多关注真情实感，并有一定的思辨含量；形式上多关注诗歌、对联等，并追求语言情趣；思维上多关注联想、想象，并能基于现实。比如低年级学生拓展阅读《荡秋千》时，教师指导学生仿写。第一步，分行排列，追求建筑美；第二步，渗透修辞手法，追求绘画美；第三步，讲究节奏，追求音乐美。这样学生写出的《荡秋千》就显得生动有趣。在富有艺术感的仿写中，学生语言得到锤炼，思维得到伸展锻炼。经常性地做这样的伸展运动，学生的思维将更为活络、柔韧而有力。

二、编写故事——思维的跳跃运动

学生从小就有庞大的故事资源，让学生以故事作为创意作文的内涵，可以培养学生的跳跃思维，发展学生的叙事能力与想象力，还可以从故事中联结学生的生命经验，形成创造力。……