李胜

摘要：高中化学本身是一门以实验为基础的学科，它具有一定的知识性、逻辑性以及广泛应用性，所以在高中化学的教学中，老师要追求新颖，大胆创新，用具有吸引力的化学教学方法来提高学生课堂学习的积极性，保证课堂教学的高效率。本文从以下几个方面浅谈了高中化学有效课堂教学的策略

关键词：高中化学，课堂效率，兴趣，策略

一、确定全面化的教学目标

教学目标是教学活动的灵魂，对教学过程具有指导、调控、激励和评价功效。有效教学很大程度上取决于教师对教学目标的理解与把握，教师对教学目标的理解与把握越准确，并在课堂教学中紧紧围绕教学目标操作，就能最大限度地减少随意性、盲目性、模糊性，提高教学的方向性、针对性、有效性。高中化学新课程标准教学目标由三部分构成：知识目标、能力目标、情感态度与价值目标。课堂教学中只有注重教学目标的全面性，制定完整的三维教学目标，才能提高目标达成的高效性。

二、探究性教学

课程改革的目的是倡导学生和社会发展的需要出发。激发学生的主动性和创新意识，促使学生积极主动地学习。学生通过实验亲身经历和亲身体会科学探究活动，激发学生学习化学的兴趣。学会科学探究的方法和初步形成科学探究的能力。

首先，树立新的课堂观和学生观。探究性教学改变了人们的教育观念。明确教师是学生的引导者、组织者和合作者，学生才是学习的主人。教师要以学生發展为本，在重视基础知识基本技能科学的同时，关注学习方法的形成，情感和态度的培养。

其次，利用推理进行探究，在探究中寻找规律。化学反应规律是前人通过实践总结的科学结论。教学时不让学生了解化学知识的形成过程，不让学生体验科学探究的魅力。空洞洞的几个结论如何能让学生记住呢？即使学生机械地记住了也不能运用，学生经历了过程，充分发表自己的见解，在思维和推理中诱导学生进行科学的探究。

三、给学生留一个思维的空间，充分调动了学生的主观能动性

课堂中，给学生留一个思维的空间，也就给了学生消化、吸收、发现、驰骋的广阔天地。在知识探索过程中，最大限度地开发了学生的思考力、理解力。应用知识解决问题的能力。有利于培养学生独立思考的习惯，有利于创新思维的形成，有利于提高学生的思维品质，提高学生的语言表达能力。充分体现了课堂教学中教师主导地位，学生主体的地位；充分调动了学生的主观能动性，使学生最大限度地参与到课堂教学中，教学效果事半功倍。这确实是一种高超的教学艺术。那么，如何给学生留下一个思维的空间呢？有以下几种方法：

“抛砖引玉法”，就是在课堂讲授时，教师讲关键，点要害，把线索思路给出去，留一学生思考引出事物的本质特征。这好比射箭一样，教师引导学生张满了弓，却不发箭，让学生自己把箭射出去。这样，教师启而不发，指方向而不带路，讲学法而不讲结果，让学生自己探索，把问题的答案说出来，学生的记忆便更深刻。

在处理新课或疑难问题，或讲述某一内容时，为避免平铺直叙，教师讲到一定程度戛然而止，故意给学生留一小段时间，让学生默默地思考，在静思中孕育贯通的种子。同时让那些开思想小差或搞小动作的学生悬崖勒马，跟上课堂思路。

四、巧用顺口溜、化学口诀和修辞方法，激发学生的学习兴趣

高中化学学习中，强化记忆当然是很重要的，但如果要求学生机械地、乏味地死记硬背，必会使学生消极对待，甚至厌恶学习，产生不良后果。教师在课堂上巧妙地运用顺口溜、化学口诀和修辞的方法等，可以收到意想不到的效果。例如，氧化还原反应是高中化学的重要知识点，是历年来高考热点之一，化合价升高，失去电子，该元素被氧化，这种物质是还原剂，可运用口诀“升失氧还原剂”。在讲授有关化学方程式的计算过程中，可采用顺口溜为：化学式子要配平，换算纯量代方程；左右单位要相应，上下单位须相同；遇到两个已知量，要找不足来计算；遇到多步反应时，关系式法是捷径。

五、重视化学实验，培养科学探究的能力

化学是一门以实验为基础的自然科学，实验是化学赖以生存和发展的基础，也是进行科学探究的主要方式，它的功能是其它教学方式无法替代的。美国有句谚语：告诉我，我会忘记；做给我看，我会记得；让我亲自做，我才会懂得。这说明教学中让学生参与实验，自主探究，可以增强实验的观赏性、趣味性，也可以以实验现象展开问题讨论，或设计某一实验解决环境污染问题等。在新教材中，设计安排了很多演示实验、探究实验、家庭小实验等。总之，实验可在激起学生化学学习兴趣的同时，还能培养学生不畏艰难的科学精神，严谨的科学态度，研究研究问题的科学方法，勤劳节俭的优良品质，最终培养成为一个“全面的化学人才”，应充分发挥其优势。如在氯化氢溶解性性质的教学中，教师演示红色的喷泉实验，学生们都非常感兴趣，此时可以提问出很多问题：水为什么会喷射上来？如果把气体换成氯气，会不会有同样的效果呢？形成喷泉的条件是什么？面对这些新问题，学生的思维会异常活跃，并且，可以把每个学生的注意力都集中在课堂上。俗话说：“百闻不如一见”，但“百见不如一做”。学生若通过亲自动手实验，对所学的知识领会更深，记忆更牢，用得更活。

总结：

新课程理念下高中化学的有效课堂教学是一门艺术，充满挑战，呼唤智慧。新课程改革的化学教学必须改革传统的教学模式。教师要转变观念，拓宽思路，改变方法，以全新的思路，全新方法投入到化学课程改革中去。

参考文献：

【1】，蔡华，《浅析如何提高高中化学课堂教学效率》，教育科学，2017年

【2】，张传景，《如何提高高中化学课堂效率》，新教育时代电子杂志，2014年