李静

作为一个小学语文教育工作者总会遇到家长给我说：“老师，这孩子不知道怎么了，就是不爱多阅读，都告诉他了要想语文好就要多读课外书，可不管我们怎么说宁可玩就是不愿意读。”每当我听到这样的抱怨时我只能无奈地笑笑。

到底阅读能够带给孩子什么？相信每一个家长，每一位老师在重视阅读的时候，都多少有些功利性的目的，比如开阔视野，丰富课外知识，培养思维能力，培养阅读的习惯，甚至会认为读得多就可以写得好。可有谁从儿童的角度想一想，究竟阅读能带来什么？答案是唯一的，那应该是快乐。阅读带来的快乐，才能够让学生进行持久的阅读，而不是喊着读、催着读。这些快乐，又是五光十色的，不只是简单的高兴。阅读应该是能让学生体会到新鲜、刺激，能让他们随着文字体会不同的状态，场景甚至是不一样的人生，这才是阅读的根本性快乐。这种快乐，让很多孩子手不释卷。看看那些随意坐在书店的地板上，专心致志捧书阅读的孩子们，难道不是阅读魅力的最好体现吗？所以，无论是何种形式的阅读指导，都不应该忽视阅读的根本性快乐。而家长更不能把亲子阅读变成理论说教，老师不能把阅读指导课变成阅读解题课，甚至也不能变成模式型的语文课。

我原来以为亲子阅读就是陪着孩子在睡前给他们读读书或讲个故事，培养一下所谓的阅读习惯，等他们自己能够识字以后，所谓的习慣也养成了，就不再需要家长，一切孩子自己可以完成。殊不知这才是抹杀孩子感知阅读快乐的第一步。有一天，女儿突然冒出一句，“妈妈，我们俩好长时间都没有一块看书了。”听到这句话，我知道女儿需要的是一种阅读感觉。当我和她一起在床上阅读的时候，其实已经是她在讲给我听了。她不只是照本宣科的读，还加入了很多她自己的想象和理解，甚至是拓展。我能够明显的感觉到，这时候的女儿已经在有意识地表现自己，碰到好笑或害怕等情绪性的地方都会做出夸张的表情和动作，然后再配以她认为合适场景的声音和语调，同时看看我的反应。看来阅读不仅是习惯问题，也不只是读懂的问题，阅读确实是一种需求，而和父母一起读书对孩子而言是一种快乐的生活体验。如果父母能帮助孩子一直持续这样的愉快体验，那会有不爱阅读的孩子！

我一直坚持利用少部分语文课的时间在低年级时给孩子们讲故事。每次下了课，总有一帮孩子围过来，急切地问我，什么时候再给他们讲故事。到了中年级就变成了故事会，为了在故事会上大显身手，孩子们会在私底下做大量的阅读准备工作。而到了高年级又用上多媒体看影片写影评。无论是我给他们讲故事，还他们自己的故事会甚至到了有难度的写影评孩子们都会行或使之。更有领悟力较强的学生到了毕业之季不但阅读完了大量的书籍还有了自己见报的文章和可爱的小说集。究其原因就是孩子们在这些活动中得到了愉悦，体会到了阅读带给他们的快乐。

如果你还是只停留在告诉孩子阅读有多好，对你学习语文多有帮助话，你的语言将成为武器，扼杀孩子的阅读兴趣感知阅读快乐的武器。因为阅读是感受，是体会，是想象，是生活，更是快乐的源泉。

让我们因快乐而阅读吧！