梁金玲

【摘要】本文基于新课改提出的改变课堂教学方式促进学生发展的理念，积极思考和探索多元互动、自主学习高效课堂教学方式，尝试通过放手课文朗读和翻译、教学生一句话评价用语、让学生教新单词等方法，改变传统的单一教学模式，促进学生的全面发展，提高课堂实效。

【关键词】小学英语 多元互动 自主学习 高效

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2017）06A-0098-02

互动学习，就是通过优化教学互动的方式，即通过调节师生关系及其相互作用，形成和谐的师生互动、生生互动、学习个体与教学中介的互动，以产生教学共振，达到提高教学效果的一种教学结构模式；而自主学习强调以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。《基础教育课程改革纲要（试行）》指出，改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。近年来，在课改精神的指导下，结合课堂教学的实际，笔者思考如何在小学英语课堂教学中转变教学方式，探索多元互动、自主学习教学模式，提高教学魅力，促进学生英语学习的全面发展，让多元互动的课堂学习成为学生学习英语的兴趣点和发散点，提高课堂实效。

一、放手课文朗读与翻译，激发学生学习自主性

促使笔者在这个环节进行改革的是已经毕业的六年级。……