摘要：结合高中有机化学课程标准和教材内容提出心智模型框架，通过二段式诊断测验和半结构式访谈等方法探查高二、高三物化班学生的有机化学心智模型。研究发现，学生有机化学心智模型整体相似，均以“结构——性质”关系为核心，但是在微观层面，对于模型节点之间的关系表述还存在精确性问题，在心智模型表述的复杂性层面，存在着群体性差异。

关键词：高中化学；心智模型；有机化学

文章编号：1005–6629（2016）12–0019–05 中图分类号：G633.8 文献标识码：B

笔者此前分析了心智模型在中学化学领域的研究现状[1]，发现针对高中生有机化学的心智模型的研究尚为空白。而有机化学[2]作为高中化学的重要组成部分，在高考试题中所占比例较大，难度和区分度较大，得分情况相对不理想。为此，笔者通过半结构式访谈和二段式诊断测验等方法进行了相关研究，试图探查高中生有机化学心智模型的发展状况，以期为优化和改善教学提供参考依据。

1 研究的设計与实施

1.1 理论基础

心智模型（Mental Model）概念最早由苏格兰心理学家肯尼斯·克雷克（Kenneth Craik）在1943年提出。他认为，人类是资讯的处理器，人类透过三个明显的处理过程来进行确认与推理：（1）运用文字、数字、符号将一些外在事物转译进入个人内在表征；（2）借由一些同类符号的推理过程来推算其他符号的意义；（3）当对一个事件的预测完成了解时，一些符号经过转译后会成为个人的行为[3]。随后，有不少学者对心智模型的内涵、特征、功能、形成机制和影响因素等进行了深入研究。……