汤小梅

摘要：大学先修课程是促进高中与大学的衔接，选拔培养卓越人才的教育方式之一。我国先修课程正处于起步和发展阶段，通过对比中美化学先修课程的理念目标、课程内容、评价方式等，希望借鉴国外经验形成更加适合我国的衔接方式和选材途径。

关键词：大学先修课程；化学课程；衔接研究；比较研究

文章编号：1005–6629（2016）12–0011–05 中图分类号：G633.8 文献标识码：B

1 研究背景

大学先修课程是指在高中阶段开设的大学水平的课程。上世纪50年代美国开始开设AP课程（Advance Placement），供高中11、12年级优秀学生选修，是美国高中和大学的衔接课程。60多年来，AP课程学习情况已成为美国精英大学招生的重要指标之一。截至2013年底全球开设AP课程的中学已达18，920所，参与AP课程学习的学生共计2，218，578名，参与AP课程项目的大学4，027所，共组织了3，938，100场AP考试[1，2]。美国AP课程经过多年发展，逐渐将课程定位为促进高中与大学的衔接，促进学生的卓越发展，拓展大学的选才渠道。并从课程设置目标与评价、课程内容的组织与评价、课程教学的实施与评价、实验教学与评价、教学效果的评价、教师的培养和发展等多方面系统化、科学化地保证这种教育方式在全球范围内推广。

2013年至今，包括北京大学、清华大学在内等多所高校面向高中開设了大学先修课程。浙江大学2013年尝试在湖州中学开设SPOC（Small Private Online Course）课程，47名学生选择《物理学与人类文明》课程，最后10名学生得到2分浙江大学已修学分。北京大学针对50余所中学的学生进行教学，主要采用网络进行视频教学（MOOC，Massive Open On-line Couse），目前无学生真正得益于先修课程的修习获得进一步深造的机会。……