刘国琴

（甘肃省文县第二中学，甘肃陇南，746412）

摘 要：随着新课改理念的深入，高效课堂的呼声越来越高。传统的教育模式过于注重学生的考试成绩，而忽视了课堂的教学效率和教学质量。在初中，学生第一次接触物理，而且因为物理学科的特殊性，也增加了物理教师教学任务的难度。基于此，本文就结合生活实际的初中物理实验教学进行论述，希望可以给广大的人民教师提供一些有效的参考意见。

关键词：初中物理实验 生活实际 结合

近几年，随着教育改革的不断进行，我国初中物理课堂的效率已经有所提高，但是在课堂进行的时候，仍然存在着很多问题阻碍着高效课堂的创建。因为传统的教学模式一直采用“灌输式”的教学，因此，初中物理高效课堂的探索和实践，首先就需要打破传统的教学模式，改变教师单方面讲述的状态，从而提高物理课堂的教学效率和教学质量。因此，本文通过结合生活实际的初中物理实验教学结合自己的教学经验，提出几点规划性的建议，以供参考。

一、初中物理实验存在的问题

近几年，我国初中物理实验教学已经取得了显著的成效，但是还是存在着一些问题阻碍着我国教育的发展，在初中物理实验教学中，存在着：应试教育的后遗症、实验教法单一、对小实验不够重视几方面的问题，下面就这些问题进行具体的分析：

（一）应试教育的后遗症

现在学校许多科学教师很多受到应试教育影响，只追求升学率的高低，在教学中也是重视理论而不那么重视实验。虽然有很多教师也赞同初中科学的新课改要求，也能在教学过程中体现出来，但是初中科学教学仍然受到中考的制约，教师们还是把重点放在学习的成绩上，对学生的全面培养和能力的培养都有所忽视。

（二）实验教法单一

我国的现代教育中，主要是以素质教育为主的教育体系，在素质教育下探究性的实验教学开始广泛的运用在教学中。但是在物理的实际课堂上，探究性的实验教学需要考虑很多因素，所以教师也不敢冒然的放手让学生去实验，而是更多地以演示实验为主的教学方法。在实验设计方面教师不愿意下更多的功夫，花心思去研究，导致物理的实验教法比较单一和落后。

（三）对小实验不够重视

在新课标下的新教材中有很多小实验课程，然而在教学时教师却经常忽视这些小实验，认为学生自己一看就明白了。其实所有的大实验都是这些小实验延伸而来的，动手操作才可以激发学生的兴趣。

二、在初中物理进行实验与生活结合的途径

为了创建初中物理高效课堂，初中物理教师应该将物理的教学内容和实际生活相结合，激发学生的学习兴趣，提高学生的教学参与度，在初中物理教学中，将物理实验和生活相结合的途径主要有：实验的情境生活化、实验设计的生活化、实验应用的生活化几方面，下面就这些途径进行具体的分析：

（一）实验的情境生活化

兴趣是最好的教师，在初中物理的教学过程中，教师要尽量地将生活中蕴含物理知识的东西引入到课堂中，根据学生对知识的认知水平和在生活中观察到的例子，激发学生的研究欲望和学习的兴趣。

（二）实验设计的生活化

实验的设计一般都是来源于生活的，比如讲实验的目的或者实验的过程与生活实际结合起来，根据生活实际来设计实验，让学生避免在解決物理问题是感到有趣味。实验的器材也能够生活化，实验室中的器材虽然都是制作精良的，但是却背离了生活实际，所以物理实验与生活实际结合就要采用一些生活中比较容易见到的物品进行实验，以真实的生活实践让学生感受到物理知识的神奇。

（三）实验应用的生活化

所做的实验结论是要回归到生活的，教学时，教师不但要重视学生对理论知识的掌握情况，也要重视学生对所学知识的应用情况。所以教师要指导学生将实验的结果延伸到生活中，使学生感受到实验的实用性和趣味性。

三、如何将物理实验与生活实际相结合

（一）用生活为前提引出问题、解决问题

初中的物理知识主要很多是与生活结合的，所以在学生平时生活中要注意观察、认真思考，就会发现很多的物理知识。比如在教学光的反射时，教师可以利用镜子来做实验，将光引入到教室，让学生也自己做做实验，这些实验都是在生活中常见到的，却没有深入的探究，从这些生活中简单的实验出发，激发学生的兴趣。在学完知识后，还要让学生学会利用物理知识去解决生活中的问题。

（二）运用生活物品让学生多参与创造

在初中物理教学中，教师要多为学生创造一些自己操作的机会，并且适当的使用生活中的东西来为学习服务，让学生通过自己动脑、动手去获得知识。实验与学习结合，应要有非常正规实验室，和要做非常正规的实验报告，实验的效果也会很好。所以教师多运用生活中的一些条件，开设实验对提高物理教学也非常重要。比如在学习大气压时，教师可以让学生自己带些常见的物品，如拔罐、挂钩、水杯等来验证大气压，验证大气压的存在，如果要证明大气压强很大的话，进行马德保半球实验，将两个半球的空气排出，这两个半球是不能分开的，而中间有空气则很好分开。所以让学生自己主动动手利用身边的条件吸引学生参与，激发学生的求知欲望。

（三）让生活走进物理课堂

教师在研究课程教学时，要挖掘生活中的例子，把知识与生活连接，这也是是物理知识的本来面目。比如要做一个声音可以在液体中传播的实验，华师大的教材是用的鱼可以听得见拍手的声音来进行研究的，为了让学生对这个实验更加的感兴趣，也可以对这个实验做一些改进，如把一个闹钟装在塑料袋中密封好，然后将它放在水中，看还可以可以听到闹钟的声音，由此来验证声音是可以通过液体来传播的，这样也让学生慢慢的找到探究物理知识规律的方法。

四、结语

根据上文叙述可知，高效课堂就是新时代的必然产物。本文通过结合生活实际的初中物理实验教学，发现高效课堂在创建的时候存在着很多的问题。因为受应试教育的影响，不管是教师还是家长，都过于重视学生的考试成绩，而忽视学生的课堂效率。因此，要想促进学生健康、全面发展，就需要教师树立正确的教学观念，在物理课堂的教学过程中，注重师生之间的沟通交流，鼓励学生小组分工学习，从而激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。

参考文献

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