谢丽彬

摘 要：阅读文学名著不但能提高学生的人文素养，扩大认知范围，还能陶冶情操，丰富精神世界。我国的语文教育也开始关注中学生的名著阅读情况。但在实际教学上，全面落实名著阅读并没有实现。本文阐述了未能落实名著阅读的原因并提出应对措施，列举一些成功的案例作为参考。

关键词：名著阅读；初中语文教学；引导教学

在初中语文教学中开展引导式阅读，并不是为了能够立竿见影地提升学生的语文成绩，而是通过提高学生的阅读水平、培养思维能力，致力于建立学生语文素质和综合素养的一种学习方式，因此引导学生阅读名著意义深远。此外，这个阶段正是学生由少年成长为青年的过渡期，学生具有很强的可塑性，让学生直接与经典对话，体会其中的情感美、人性美和艺术美，有益于学生的人格形成和完善，不管是对精神情感上的熏陶，还是思维能力、阅读水平的提高，都有很大帮助。

一、名著导读的教学策略

1.增加学生的阅读量

必要的阅读量是学生提高阅读能力的前提和保证。而语文教材的阅读有限，所以让学生多接触教材之外的名著是一个不错的选择。为了让学生拥有足够的阅读量，教师可以列出明确的阅读计划并且实时监督学生的阅读情况。新加坡在名著阅读引导方面有一套比较具体的方法，我们可以引以为鉴。新加坡教育部门制定的《华文课程标准》把学生的课外阅读分为两类：一类是由教师列出的指定阅读书目，要求学生在规定的时间内阅读完成，并每周利用一节课堂的时间向学生介绍此阶段阅读的重点和方法；……