杨晓梅

（黑龙江省农垦总局建三江管理局大兴农场学校，黑龙江富锦，156303）

摘 要：目前，我国新课程改革仍然在一步步推进中。在初中化学实际教学中，怎样丰富化学教学的课堂内容，怎样激发学生的学习欲望，怎样培养学生的自主学习习惯，最根本的解决方法是培养学生学习化学的兴趣，从而激发学生学习化学的热情。事实证明，学习兴趣对学习有着重要的引导作用。本文将研究在初中化学实际教学中培养学生的学习兴趣，以提高学生的学习效率，提高教学质量。

关键词：初中化学 初中教学 兴趣培养

众所周知，兴趣是最好的老师。学生一旦对一门学科产生了比较浓厚的兴趣，并能够持久地保持这样浓厚的兴趣，那么学生将在行动中更加积极热情地参与该门学科的学习，并且效率比较高，学习质量也比较高。所以，怎样在实际的教学过程中根据学科的特点培养学生的学习兴趣，是老师需要积极研究探索的问题。找到比较合适的途径培养学生的学习兴趣，并将这些方法运用于实际教学过程中，能够使学生持久地保持对学科的学习兴趣，不断激发学生的学习热情，从而使教学质量大大提高。

一、培养学生的学习兴趣，从而提高教学质量的理论支撑

1.中学生的心理特点分析

中学生正处于青春期发展阶段。这期间，是学生的生理与心理不断完善的时期，同时，这段时期，同样也是学生价值取向形成的时期。在这段时间里，学生往往积极热情，精力旺盛，乐于探索，对新鲜事物保持着旺盛的好奇心。学生渴望过上成年人的生活，但现实条件往往不允许，因而，学生有着强烈的反抗干预的心理，但又缺少掌控自己行为的强大心理。这一阶段，需要各方面的合作指导，帮助学生顺利度过这一动荡的心理阶段。

2.教育需要适应中学生身心发展的规律

虽然学生各个体千差万别，但是学生的身心发展往往都具有共同的发展规律，遵循学生的身心发展规律能够帮助教育工作者更好地提高教学质量水平，反之，则会制约教育工作者教学工作的开展。由于学生个体身心发展的动力是学生的主观能动性，因此教育工作需要主动适应这种动力的发展规律。由此，教育工作的开展首先要适应学生的身心发展规律，进而做到促进学生的身心发展，从而发现学生的个体差异，了解学生不同的特点，根据学生不同的特点做到因材施教。与此同时，也要针对不同年级、不同年龄的学生特点，调整教学内容以及教学方式。也就是说，在培养初中生学习化学的兴趣时，要做到具体问题具体分析。比如，对待年级低，年龄相对较小的中学生，可能需要通过游戏激发学生的学习热情，培养学生的学习兴趣。而针对中高年级，年龄较大的中学生，则需要重视班级学习风气的建设，建立良好的师生关系。因此，培养中学生的学习兴趣必须具体问题具体分析。

3.教育工作需要促进学生的全面发展

让学生全面发展是教育工作的最终目标。全面发展指的是生理及心理的全面发展。生理的发展就是指学生的身体发育状况，体质机能的成熟以及体力的加强。心理发展则是指学生德智体美劳全面发展。德指的是学生三观的构建，道德品质以及政治素质等的发展。智指的是学生与学习有关的智力因素的发展。美指的是学生欣赏以及评价美的能力以及对美的追求。劳则指的是对相关劳动技能的掌握。由此，学生的发展需要全面的发展。而全面发展就是指学生在德智体美劳等各方面的全面发展。

二、初中化学教学中学生兴趣的培养途径

1.设置悬念，培养兴趣

设置悬念通常利用了学生没有得到答案的焦虑心理，它能够吸引学生的兴趣。在教学过程中，通过初中生的心理特点，将其与化学学科的特点结合起来，巧妙地设置悬念，吸引学生的注意，进而激发学生寻求答案的好奇心，从而诱发学生的学习兴趣。例如，进行课堂实验时，请学生来向装了澄清石灰水的试管中吹气，让学生观察“清水变牛奶”的化学现象。这样，让学生从观察到惊叹，再到疑惑，在这样的情绪中感受化学这门学科的神秘与惊奇，让学生对化学这门学科产生好奇心，最终培养出学生对化学学习的兴趣。

2.引导学生深入探究，激发兴趣

化学是一门科学学科，需要引导探究，从而培养学生的科学态度，传授科学的学习化学的方法，培养学生的创新精神，这些都是化学教学过程中的重要任务。在实际教学过程中，教育工作者可以设计各种各样的环节带动学生主动寻找答案，激发学生探索新知识的兴趣，每一个教学环节都需要教师从旁协助，引导启发，以启发学生的思维为主，调动学生的口、脑、手等各感官参与学习，加深印象，激发学习兴趣。

3.引导学生研究探讨，增加学习兴趣

学生在学习的过程中解决了一些问题，但同时也会产生很多新的问题。在对新产生的问题进行探索的过程中，反馈出来的信息可能因为意见不一致产生争论。此时，老师需要适时地给予学生引导、点拨，让学生各抒己见，开展讨论，认真思考，对相关化学问题进行深入探究。

三、总结

总而言之，在初中化学实际教学过程中，需要教育工作者不断总结教学经验，根据教学中发现的问题不断改进教学方法，不断优化课程内容，充分发挥实验及各种电教手段的积极影响，最大限度调动学生学习化学的积极性，激发学生学习化学的热情，使学生从学习中体会到快乐，由被动学习转变为主动学习，从而提高学习效率，最终提高教学质量。

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