潘宇星

（广西南宁市马山县里当瑶族乡龙琴小学，广西南宁，530611）

摘 要：本文分析了翻转课堂的基本特点，同时阐述了小学数学中翻转课堂的应用实践与教学方法。旨在明确翻转课堂对于提高小学数学教学效果的重要意义，解决和优化现阶段小学数学教学过程中存在的问题。

关键词：小学数学 翻转课堂 应用实践 教学方法

一、翻转课堂基本特点

（一）教师角色的转变

对于传统小学数学教学课堂而言，教师往往是课堂上的主导者，教学内容一般都是围绕着教师展开，由教师全权掌握和安排学生数学理论知识体系的构建过程。这样的传统课堂往往存在教学气氛过度沉闷，学生学习效果较差的问题。翻转课堂与传统数学教学课堂有所不同，在一定程度上弱化了教师在数学教学过程中的地位，教师由传统的“填鸭式”教学逐渐转变为引导和指导式教学，促进学生自主学习数学的意识，教师通常起到解决学生学习难题和调整学生学习方向与目标的作用，保障学生顺利地进行自助式和交互式学习，进一步优化和提高学生对于小学数学的学习效率与质量。

（二）学生角色的转变

学生角色的转变与教师角色的转变是相对而言的，弱化教师在小学数学教学中的主体地位，意味着强化学生在数学教学过程中的主体地位。应用翻转课堂教学模式，提高了学生对于数学学习的具体时间、具体地点的掌控力度，更加适应学生群体的差异性特征，学习成绩较好的学生能够优先进入更深层次的知识预习，学习效果较差的学生也能够花费更多的时间巩固和加深对已学习知识点的理解与掌握。翻转课堂对于传统课堂而言，更加灵活、自由，学生参与课堂教学的积极性更高，这也一定程度上提高了学生对于小学数学知识点的学习效果。

（三）时间分配

翻转课堂与传统小学数学教学课堂相比，在时间的分配上更加自由和灵活，课堂和课外之间的区别被缩小，将课上的部分教学重点和内容转移到课后进行，既能够强化学生自主学习能力的培养，同时解决了传统教学模式中教师占用过多教学时间的问题。同时，翻转课堂对课程时间的分配要更加科学化，课后的自主学习相当于课堂的延续，整体提高了学生对于小学数学的学习兴趣和学习时长，保障了课堂教学的高效性和课外学习的交互性。

二、小学数学中翻转课堂的应用实践与教学方法

（一）明确目标

明确目标是教师保障翻转课堂教学效率的基础前提条件之一，能够帮助学生了解自己对小学数学知识的掌握情况，从而及时调整和优化教师的教学安排与教学目标，总体上要清晰、明朗地把握学生学习小学数学的进度。同时，教师能够根据既定的教学目标，设计出更加合理、科学的教学实践活动，既可以改善课堂氛围，又可以起到检测学生知识能力的作用。

比如在进行“正方体、长方体的表面积和体积”的章节内容教学时，应用翻转课堂教学模式，教师首先明确课堂教学目标：“让学生充分认识长方体和正方体，并且学会应用相关表面积和体积的计算公式。”然后根据设定好的教学目标，可以通过播放教学视频，组织学生讨论生活中存在的长方体与正方体以及对课本、文具盒等典型常见的长方体与正方体进行测量等多种形式展开教学内容。

（二）同学讨论

同学讨论是翻转课堂与传统教学课堂区别最大的环节和方法之一。同学讨论充分利用了翻转课堂自由、灵活等特性，强化了学生的发散思维培养，通过学生的自主讨论，提高了每个学生对于课堂的参与度，改善了传统课堂过于沉闷的教学氛围。同时，教师在同学讨论这个环节主要起引导作用，对于学生讨论不出结果或者分歧较大的问题应当及时进行指导，保证讨论环节的高效性。

（三）教学反馈

教学反馈是帮助教师优化和调整教学目标、课程安排以及活动设计等内容的重要手段与方法。翻转课堂的教学反馈对于教师和学生之间存在一定的相互制约，学生能够对教师的教学过程和自己的学习效果、学习感受进行反馈，教师也能够直接对学生学习效率进行评价，但是要注意的是，翻转课堂的教學反馈更加强调对学生学习过程的反馈，弱化了对学生学习结果的追求，改善了传统课堂反馈机制一味地追求考试成绩的问题。通俗地说，翻转课堂的反馈机制包括对学生学习过程、学习表现、学习积极性、与其他同学的协调合作能力以及最终学习效果等多个内容进行评价，比如有些学校是通过调查问卷的形式，以“自学情况如何？”“是否发现学习过程中有价值的问题？”“通过什么途径解决学习中遇到的困难？”等问题，更加全面地了解学生整体的学习过程，也便于教师对学生进行针对性的指导。

（四）家校合作

小学生所受教育一部分是来源于学校，另外一部分是来源于家庭，家校合作是提高和引导学生养成正确、良好学习习惯的重要教学方法。家校合作首先要保证家长对于学生学习的支持，以及家长自身要具备一定的文化和思想水平，在家庭环境中进一步优化学校教育成果，并且营造一个良好的受教育环境，培养学生自主学习的意识和能力，提高翻转课堂的实际应用效果。

三、总结

综上所述，对于小学生而言，由于小学数学存在逻辑性和抽象性的特点，以及传统课堂教学模式存在的诸多问题，使得翻转课堂的应用迫在眉睫，教师应当积极应用更加先进有效的教学模式，及时调整和优化学生的学习状态，强化学生在教育过程中的主体地位，通过提高学生自主学习能力的方式，提升小学数学课堂的教学效果。

参考文献

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