郑华+杨雷+徐永钊

在2014年第30个教师节前夕，习近平总书记同北师大师生座谈时勉励广大教师要做“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的“四有”好教师，这是新时期党对教育工作提出的纲领性要求，也是作为一名人民教师应时刻自省的座右铭。

具体到大学理工科基础课教育而言，笔者认为“四有”就是要求教师要“要有教书育人的光荣信念，要有风清气正的导师风范，要有深厚扎实的学术基础，要有满怀激情的爱才之心”。更具体一些，在整个教学和实验环节中，以学生成才为一切工作的出发点，不仅要提升学生的学业成绩，更要注重学生自学能力和创新思维能力的全面发展。而这其中，教师的一项重要职责和核心技能，就是要激发学生的学习兴趣和学习热情，让学生以学为乐，享受学习。

唐朝诗人韩愈在《古今贤文·劝学篇》有云“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，自古便把“苦”刻画为治学和求学者的剪影。现代作家余秋雨著名的《文化苦旅》，也有意无意地把“苦”固化为学术研究的标签。虽然这里有文人艺术表现的形式因素，但对社会大众而言，更加深了学习和研究是一项“苦事”的错误印象。从教育心理学的角度上看，会让学生对学习有天生的负担感和排斥感。例如，最常见的一种鼓励学生的说法是“某校友当年学习十分刻苦，所以取得了今天的成就”。实际上这种说教不仅没有营养，反而有害。人生是一场马拉松，而不是百米跑。……