席春玲+朱蓝辉

高等职业院校不同于普通高校，它更侧重于职业素养和职业能力培养，更重视学生动手能力和职业发展。因此，对于高职院校教育工作的一線实践者——教师来说，具备高等职业教育所需的特殊的从教能力显得十分重要。职教能力直接影响教师的教学行为和教学质量。近年来，国内研究者对高职教师的职教能力进行了大量的研究与探讨，本文对相关研究分类进行了研究述评，以期对未来的相关研究有启发价值。

一、关于高职院校教师职教能力概念内涵的研究

国内关于教师职教能力的研究源于21世纪初高等职业教育战略地位的确立，对行业从事能力和实践经验更为重视，对职业院校教师的职业能力、教学能力内涵等进行了充分讨论，“双师型”教师概念的提出也反映了对教师职教能力的重视。

目前国内对高职院校教师职教能力概念内涵的研究尚未达成一致，亦无全面系统的研究，但共同的认识是，这是一种不同于普通教育教师的专业能力。较早提出了“职教能力”这一概念的研究者（吴泽）认为，这是一种将劳动、职业技术、教育等相关的常识和知识相结合形成的教师职业基础能力；通过实践活动整合各种知识，形成以基本教学能力、职业技术教学能力、自我发展教学能力和技术创新教学能力为核心的职业技术教育能力。

有研究者（李耀麟）认为，高职院校教师的职教能力是指教师在课程活动中，着重传授职业技能，提倡以学生为主体和以工作过程或职业实践为导向，秉承开放、职业、实践的原则，结合实际教学情境和学生特点来设计和执行相关教育教学过程的能力。……