摘 要：随着新课标的不断改革和深入实践，为进一步推行素质教育提供了良好的环境和契机。数学教学是小学阶段的重要教学活动，是数学知识接受与反馈的过程，是师生之间、同学之间交往互动、团结合作、共同发展的过程。众所周知，小学数学学习对学生的成长有着极为重要的意义，它为学生接下来的学习奠定了一定的理论知识基础，激发和培养学生学习数学的兴趣，为学生创设思维的情境，让学生对数学始终保持一种对未知知识渴望的吸引力。目前，为了适应时代的发展，众多的小学开始在数学课堂运用情景教学的方法开展数学教学工作，它给数学课堂注入了勃勃生机，数学教学质量和效果也得到了提升。

关键词：小学数学；新课标；情景教学

一、 引言

为了满足新课标改革对小学数学教学的要求，情景教学方法被广泛运用到小学数学教学工作中，通过情景教学的方式，可以让学生的自我感情价值得到彰显，合理的环境设置，可以激发学生的情感共鸣，引起他们想要深入探索知识的兴趣。如果把思维“融”于生动的情景中，学生会对教学活动产生直接、强烈的兴趣，而兴趣是他们学习的原始动力，托尔斯泰曾经说过：“成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣”，因为兴趣是世界上最好的老师，主动的，愉悦地去学习，可以让他们享受到学习的快乐，并且在不断得到肯定的成就感中越发热爱学习。而且在思考和动手的过程中，他们的知识得到拓展，动手解决问题的能力得到提升，这有利于保持学生在学习中的主动性，促进他们从动作思维向具体的形象思维的过渡。

二、 新课标对小学数学课堂教学的要求

（一） 学生数学兴趣的培养

数学是一门对逻辑思维要求很强的学科，它的知识结构复杂，要掌握的知识点很多，并且他的知识具有一定的抽象性，比较难以理解，特别是小学生的思想還处在初期萌芽发展的阶段，他们的想象力、理解能力都比较低，当有些难度超过他们理解能力的难题横在他们面前的时候，他们很容易就对数学丧失兴趣，甚至对数学感到厌烦，导致他们没有积极融入数学课堂，最终降低数学教学质量。因此新课标提出的要求之一是培养学生数学学习的兴趣，在不断的引导中提高他们的逻辑思维能力，激发他们对数学知识强烈的求知欲，让他们自我主动地积极融入课堂教学活动中。

（二） 要求学生养成良好的学习习惯

数学是小学阶段的重要科目之一，它对小学生的思维、习惯和能力的培养方面有着其他学科不可替代的作用，新课标不仅要求学生能够掌握科学文化知识，更应该注重养成自我良好的学习习惯。学校应当重视小学数学课程教学，通过使用多种教学方式引导学生养成主动学习、积极参与课堂、勤动脑思考、敢于质疑，敢于提问的良好习惯。在数学教学过程中，教师要用心引导学生热爱数学学习，积极主动思考数学难题、掌握科学有效的学习方法，这不单单是对他们以后学习数学打下坚实的基础，更是为其他学科奠定了逻辑基础。

（三） 师生互动

在以往的传统课堂教学中，都是以教师单方面的传授知识为主导，学生只要负责听讲知识就好，这种教学方式经常被称为“填鸭”式教学。但是在新课标改革中，要求调动学生的积极性，充分尊重学生的主体地位，让学生和教师形成良好的互动关系，提高学生在课堂的专注度和参与度，因为他们才是课堂教学中最重要的主角。平等的师生关系，良好有效的沟通模式，一定程度上可以改善传统教学以师为主的地位，学生不再满足于只是听老师讲授知识，不敢质疑，不敢提问，不敢把自己心里对知识的疑惑向老师提问。师生如朋友般相处，可以营造轻松愉悦的学习氛围，有利于提高课堂教学质量和效率。

三、 新课标下小学数学情景教学展开的途径

（一） 融入生活化的情景

数学与我们的日常生活息息相关，但是许多学生认为数学与生活没有存在紧密的关联性，因此丧失在数学方面的兴趣，不积极主动地参与课堂的学习。为了引起学生学习的兴趣和激情，以便能够积极参与到课堂中，教师应该将数学知识与实际生活联系到一起，融入具有生活化、具有启示意义的情景，让学生感受到数学在我们实际生活中的重要性。例如在学习加减法的时候，教师可以准备糖果设置问题“小明有七个糖果，他吃掉了三个，还有几个？”或者“小明有五个荔枝味的果冻，后来个个又给了他三个芒果味的，他一共有多少个果冻”。这样生活化的情景能够让学生充分意识到数学知识在生活中的重要性，生活处处有数学。当他们在生活中遇到类似的问题时，也能够用数学知识来解决，最终形成良好的思维与行为习惯。

（二） 从游戏引入知识

小学时期的学生无论是身心还是智力尚未成熟，顽皮贪玩是他们的天性，热衷于游戏是他们此时最大的特点，所以教师把数学知识融入到游戏中，让他们在玩耍中学习知识点，可以达到事半功倍的效果。枯燥的教学模式往往难以让他们在长时间内集中注意力，而游戏情景可以有效地解决这个问题，毕竟他们对游戏有着浓厚的兴趣。教师利用学生喜欢玩乐的心理，在教学课堂增加游戏环节，让课堂气氛变得轻松愉悦，增强学生在数学学习上的积极性与主动性。例如在学习倍数知识的时候，可以让学生按顺序报数，当是五的倍数时以击掌代替报数，出错的同学将会被惩罚讲故事，讲对的同学可以得到糖果奖励，这样可以激发同学之间的好胜心和竞争力，这样可以活跃课堂气氛，让学生深刻的记住倍数知识，适当的“惩罚”和“奖励”可以在一定程度上激发学生学习的自信心和热情。

（三） 于童话情景掌握知识

童话故事几乎充斥在每个小学生的童年中，有趣而又富有神秘感和英雄情节的童话故事的吸引力不亚于游戏对他们的吸引力。小学生的年龄比较低，难以直白的接受理论知识，但是如果教师可以将部分数学知识融入著名的童话故事或者寓言故事中，可以大大提高小学生对数学知识的兴趣，引发他们深刻的思考。例如教师可以通过坐井观天的故事设置问题“青蛙掉在五十米的深井中，每天白天向上爬七米，晚上下滑两米，多少天它可以爬出井口。”从而锻炼他们四则运算中的加减法，更好地提高课堂教学效率。

参考文献：

[1]阎春兰.浅谈新课标小小学数学教学方法[J].新课标（上），2014（01）.

[2]李豪.浅谈提高小学数学与课堂教学的效率[J].新课标（中旬），2014（04）.

[3]郑俊逸.小学数学教学改革实践研究[M].北京：人民出版社，2013.

作者简介：

王玲玲，河南省驻马店市，刘阁中心小学。