董淑琴

【摘 要】“一带一路”为近些年国家层面的战略构想，主要内容是为了在区域内实现经济与文化的双向发展。教育部最新文件明确提出高职阶段外语教学必须为“一带一路”服务。基于此，本文以“一带一路”背景下高职外语教学思考为主题，对此进行研究分析。

【关键词】“一带一路” 高职外语 多元化教学

前 言

“一带一路”是丝绸之路经济带和21世纪海上丝绸之路的统称，由习主席提出，将其定位为中国最新的战略构想，象征着中国迎接改革开放，新时期要“走出去”的决心。该战略建设具有五方面要素，覆盖政策、交通、贸易、货币与民生。很多相关研究认为，经济合作与人文交流可以被视为“一带一路”的主线内容，在此过程中，要以平等、循序渐进的原则来促进区域经济贸易等的互通往来。教育部于2014年8月围绕“一带一路”战略思想展开圆桌会议，强调了国家教育的发展亦需要以促进国家国际间的交流为宏伟目标，并加强高等教育机构之间的广泛合作，使教育界充分履行好推动国家“一带一路”战略建设应尽的职责[1]。教育部教外〔2016〕46号文件指出：“一带一路”沿线国家教育加强合作、共同行动，既是共建“一带一路”的重要组成部分，又为共建“一带一路”提供人才支撑。由此可见，“一带一路”建设在教育中亦具有积极的指导作用，尤其是高等教育阶段的外语教学，更是因此而面临着更为严峻的挑战和空前的要求。

高职教育的目标主要是直接为社会培养应用型人才，因此其教学内容要具有更强的实践性[2]和实用性。……