摘要：学习进阶是当前国际物理教育领域最热门的研究课题之一，曾被一些教育研究者奉为能使学习步入“正轨”的灵丹妙药.本文以《与圆周运动相关的多过程问题》为例，分析进阶起点、进阶目标，对学生的学习困难与障碍进行分析诊断，搭建层层台阶，寻找适合学生的最佳学习路径，促进高考物理二轮复习课的有效教学.

关键词：学习进阶；复习课；进阶路径

作者简介：潘照萍（1981-），男，本科学历，中学一级，研究方向高中物理学科教学.

学习进阶是当前国际物理教育领域最热门的研究课题之一[1]，曾被一些教育研究者奉为能使学习步入“正轨”的灵丹妙药.要构建学习进阶，首先要明确什么是“阶”.学习进阶并不只是解决学习者认知发展路径的问题，它解决的是学习者认知发展过程中用以“踏脚”的具体的“脚踏点” [2].

学习进阶是符合学生思维发展规律，围绕核心概念由浅入深的进阶过程.体现为学生在学习同一主题的概念时所遵循的连贯的、典型的学习路径.[3]在明确进阶起点的基础上，分析、诊断进阶的困难和障碍，围绕进阶层级寻找最优化的进阶路径，设计核心活动，依次进阶，逐级深化.[4]

笔者发现近两次浙江省新高考物理卷第二道计算题都考查了与圆周运动相关的多过程问题，都考查到螺旋圆轨道和斜面模型.本文以《与圆周运动相关的多过程问题》为例，巧搭学习进阶，促进高考物理二轮复习课的有效教学.

1进阶起点分析

学生……