摘要：作为教育生态环境的一项评价机制，课堂观察除了可以用来反馈学生真实学习境况，也能作为桥梁来評估教师专业技能.本文结合笔者课堂观察的实践体会，通过调查问卷，对比、分析学生期末成绩及教师满意度平均分，归纳提炼课堂观察对教师专业培养的有效性影响，为今后高中物理教师的学科专业发展提供一定的参考

关键词：课堂观察；专业技能；平均分；满意度；信度分析

作者简介：吴文肖，男，贵州遵义人，教育硕士，中学物理二级教师，主要从事高中物理教学及研究工作.

随着现代高科技的交互运用，课堂观察俨然不再是单一的教学互动，更是一种深刻纳入教育学、心理学的教学理论.教师有效利用课堂观察来进行教学敦促、教学改进或教学反思，既是对自身专业技能的发展渴望的满足，也是对教师素养的内在升华.那么在当代教育教学实践中，课堂观察对教师专业发展的有效促进到底怎么样？特别是在新教师的专业培训中，课堂观察应该侧重于哪些层面能力的发展，都是值得我们思索的问题.

1课堂观察研究对象及方法工具

在整个课堂观察的对照性研究中，在我校高中三个年级，开展“追踪式”调查.整个课堂观察形成4个调查小组（每个小组两名观察成员），4个小组均在相关时间抽样出自己的观察班级.譬如笔者与其中某老师跟踪观察高一年级重点班级调查（由于学校招生指标的限制，同一年级的教……