黄红梅

（韩山师范学院数学与统计学院，广东潮州521041）

高三学生数学解题元认知的调查研究

黄红梅

（韩山师范学院数学与统计学院，广东潮州521041）

高三学生的高考成绩与数学解题元认知具有显著的相关性，成绩越好，数学解题元认知水平越高．不同学生群体数学解题元认知水平各异，理科生、男生、高成绩组学生的数学解题元认知水平分别高于文科生、女生、低成绩组学生，且对应二者具有显著的差异，这些差异主要体现在元认知知识与元认知监控两个主因素．

高三学生；数学；解题；元认知

1 引言

元认知首先由美国心理学家Flavell于1976年正式提出，他认为元认知是“个人关于自己的认知过程、结果或与其相关的知识”，以及“为完成某一具体的目标或任务，对认知过程进行主动的监测及连续的调节和协调”[1]．随着研究的深入，研究者对元认知的界定逐渐形成了共识，即元认知是人们对认知活动的认识，实质是人们对认知活动的自我意识和自我调节，其结构成分包括元认知知识、元认知体验、元认知调控[2]．元认知对认知的影响是多方面的，Swanson等人通过实证研究发现，元认知独立于智力，可以弥补其它能力的不足[3]．董奇调查发现，元认知与思维品质存在显著或非常显著的正相关，这种联系的实质是因果联系[4]．在数学教育领域，元认知的研究主要集中在数学解题元认知方面．有学者认为，数学解题是一个认知与元认知交互作用与影响的过程，元……