常敏学

摘要改进大学法语教学方法，提升法语教学质量与效果是大学法语教学探究的主要问题。提升学生的法语学习兴趣，选择恰当的教学方法是提升法语教学的关键，但是在实际教学过程中法语教学存在着一系列的问题。因此，本文主要探讨大学法语教学存在的问题及有效策略，为大学法语教学提供合理的参考意见。

关键词大学法语教学 存在的问题 有效策略

引言

学生拥有法语阅读能力，初步的听说写的能力，并能利用法语进行简单的交流，这是大学法语教学的主要目标。而在传统教学过程中，教师只重视学生语言知识的教与学，忽视学生语言应用能力的培养，这种教学方式显然不能满足教学大纲的要求。因此，教师要转变教学方法，采用恰当的教学方式进行法语知识传授。所以，探讨大学法语教学的有效对策具有重要的现实意义。

1大学法语教学存在的问题

1.1教学方式的单一性

在传统教学过程中，教师多以教学课本为主进行法语教学。教师没有结合学生的实际学习情况，对教材内容进行适当的取舍。并且教材上的内容比较陈旧，不能有效提升学生的学习兴趣，但是教师的课堂时间几乎全用于书本内容讲解上，这进一步打消了学生学习法语的积极性。学生在学习过程中难以掌握法语知识的重难点，课后没有进行合理复习，因此，法语学习效果低。教师课堂教学以讲授为主，学生以听为主，忽视学生主观能动性的发挥。法语是交流的工具，教师要重视培养学生的交流能力，但是传统的教学方法忽视了学生交流能力的培养。过多的课程讲解降低了学生的自主学习能力，养成被动学习的习惯，长期在这样的教学环境下，会挫伤学生法语学习的积极性。

1.2法语课时少，缺乏教学资源

通常来说，大学法语课程的课时较长，一周只有4节课，这给学生法语学习带来了很大的阻碍。由于学时不足，很多法语学习内容需要学生利用课后时间学习，但是法语是一门较为复杂的语言，学生自学过程中会存在着很多困难，同时，学生的缺乏自主学习能力也会影响学生法语学习，使得学生没有打好法语基础，对学生今后的法语学习造成影响。另者，有些学校对学生进行集中授课，采用大班上课的方式，提供的教学设备以及教学资源远远不能达到法语教学的要求，如视听设备不齐全等。这些因素都影响了法语教学活动的顺利开展。

1.3法语语法成为学生法语学习的最大阻碍

法语属于一门较为复杂的语言课程，与英语语法相比较，法语语法的难度更大，学生在学习法语时所受阻力较大。对于很多初学法语的学生而言，很容易产生畏惧以及烦躁的心理，最终打击了学生法语学习的积极性，在今后的法语学习过程中，学生抱着随意的态度，最终导致学生法语水平低，更别谈实际应用法语的能力，因此，教师要采用有效的教学方法，帮助学生克服困难，提高学生法语学习的兴趣。

2大学法语教学的有效对策

2.1利用多媒体进行法语教学

多媒体教学方式已经被广泛地应用到教学中，因此，大学法语教学也应恰当使用多媒体技术。多媒体教学用声、文、像等形式全方面地刺激学生的多种感官，是一种富有启发式的教学方法，让学生更加积极主动地参与到法语学习中来。教师将网络教学贯穿于法语课堂。在考虑学生实际学习水平的基础上，对学习材料、学习内容以及学习进度进行自主选择。在学习过程中，如果学生遇到一些问题，又可以通过网络查找资料解决问题。同时，利用多媒体教学，学生的学习活动不会受到时间、空间限制，学生能随时随地进行网上学习，这对提高学生法语学习成绩具有重要的作用，同时加强了师生间的交流。

例如：教师在进行法语备课时，将备课内容制作成电子版的，借助幻灯片来放映。同时将教学中的难点、重点制作成PPT，并配上有趣的插图，采用不同颜色字体将难点重难点标出。通过这样的方式增加了学生感官上的刺激，使学生明确地教学的重难点，节省了教师书写时间，利用更多的时间进行听说读的讲解。以教学内容为基础，制定出教学课件，如学生在完成法语课堂练习时，计算机会立即显示正确答案，当学生回答正确时，计算机会显示笑脸，而回答错误时是一个哭脸，同时有详细解析，帮助学生纠正错误。这既增加了法语课堂的趣味性，也让学生掌握了法语知识。另外，由于网上有大量的资料，教师可以从网上下载相应的法语视听材料，在课堂上让学生进行视听训练，从而提升学生的法语听力能力。

2.2采用英语与法语比对法进行法语教学

通常而言，学习法语的学生都有一定的英语学习基础，在词汇、语法以及语音等方面，英语与法语具有很多的相同之处。因此，教师在进行语法教学时，要善于抓住英语与法语的共同点与差异点，在发挥学生英语学习能力的基础上，进行英、法语言对比教学。通过寻找两者差异与共同之处的基础上开展法语教学，有利于降低法语知识的难度，加深学生对法语知识的理解。虽然，在教学时，学生学习法语会受到英语的限制，受其思维方式影响，从这一方面来说，渗入英语教学不利于学生理解法语。因此，教师在法语教学过程中要善于因势利导，促进英语正迁移，帮助学生掌握法语知识点。

例如，法语与英语的发音具有相似性也有差异性，法语的元音【a】、【u]与英语的发音相同，法语的【m】、【n】、【l】与英语发音具有相似性，但和英语发音比较，法语的【m】、【n】、【l】发音更加清晰。因此，教师在进行教学过程中，要善于抓住英、法语言发音的同异点，通过对比教学提升学生法语发音的准确性。再如，在进行法语词汇教学时，英语与法语具有很多意义与形式都相同的词，并且仔细寻找能找到他们之间的规律。如：法语的photo、an词汇与英语词汇拼写相同。而法语的arriver与英语词汇arrive看似相同，但是在拼写上还是有所差异。所以，教师在开展法语教学时，借助对比的方法进行讲解，这能无形中减少学生记忆法语词汇的难度，从而提升法语教学效果。

2.3采用多样的教学方式进行法语教学

在法語教学过程中，教师要善于采用多种教学方式，提升学生法语学习兴趣。例如，教师联系教学具体内容，采用情景教学方法开展法语教学。教师事先设计情景对话模式，将全班同学分成结果小组，一组3或4人。以学生的生活场景出发，让学生进行自我介绍、找人、购物以及问路等场景演示。在情景对话演练中，学生要尽量将自己投入到交际对话场景中去，在场景范围内应用恰当的法语进行交流。让学生在情景演练过程中，理解中国与法国文化的差异性，提高学生在实际生活中应用法语的能力，同时采用情景教学演练有利于提高学生的想象能力，激发学生学习法语的积极性。

学生在做法语练习题时遇到较大的困难，这容易打击学生法语学习的积极性。同时，大量的法语练习让学生感到烦躁。因此，在法语课堂教学中，教师要采用游戏教学法，提高练习的生动性，游戏教学法有利于活跃教学气氛，加深学生对练习的理解与记忆。例如，在法语数字词汇教学过程中，为帮助学生掌握法语数字词汇。教师可以与学生玩“逢5过”的游戏。游戏的规定是，当学生讲到5，5的倍数以及与5相关的数字时，学生不能说出这个数字，而是选择“过”。但是学生只能用法语来表达这些数字。通过这种游戏的方法加深了学生对法语数字的记忆，还提高了学生法语学习的积极性。因此，教师在教学过程中采用适当的游戏能增加学生法语学习的乐趣。但值得注意的是，教师不能利用太多的时间开展游戏教学。

在教学时间允许的情况下，教师根据教学需要，可以播放一些影片给学生观看，但是所选的影片不宜过长。在播放影片时，教师根据需要将画面定格在某一个位置，或者选择快进或者后退的方式让学生掌握影片中的关键点。影片具有动感性以及丰富的人物形象，通过影片教学能拉近学生与现实语言环境的距离，让学生在法语的现实语言环境中感受法语的实际应用状况。同时，利用影片进行法语教学有利于帮助学生了解法国的文化。在影片教学前，教师要做好充分的备课准备，对教学环节与教学内容进行设定，最终提升法语教学效果。

2.4鼓励学生自主思考问题

学生的学习效果主要受教师课堂教学影响，因此，教师在开展法语教学时要提升学生的学习兴趣，创造一个积极的法语学习氛围。抛弃传统的灌输式的教学方法，将学生作为学习的中心，减少单一授课教学方式，引起学生注意力，让学生积极主动地思考问题。在教学过程中，教师做好引导工作，充分调动学生的学习兴趣，只有学生的兴趣提升才有利于提升法语教学效果。例如：在讲解某一知识点时，教师不能照本宣科，这样的方式极易引起学生的抗拒心理。教师要换成授课方式，在讲解的过程中增添一些例句，让学生注意到这些语言现象，并引导学生思考并总结法语知识点。另者，在讲解完一些法语知识点以后，教师要布置相應的练习让学生巩固所学知识，在做练习时，学生会不可避免的遇到一些困难。这时，教师不能直接将问题的答案公布给学生，而应该鼓励学生自己通过查找资料或者小组讨论的方式解决困难。让自己解决问题有利于加深学生对知识点的记忆。利用这些方法有利于帮助学生理解法语知识，掌握各个知识点的内在逻辑性，提升学生实际应用法语的能力。

3结语

综上所述，想要提高学生的法语能力，教师要转变教学方法，在提升学生法语学习兴趣的基础上帮助学生提高法语能力。例如：采用多媒体以及英、法语对比教学的方式开展法语教学活动，加深学生对法语知识的理解。其次，采用游戏教学、情境演练以及影片教学方式提升学生法语学习兴趣，提高学生实际应用法语的能力。最后，要尊重学生的主体地位，鼓励学生自主思考问题，引导学生掌握法语知识。