罗柱

摘 要：随着经济的发展和进步，我国高等学校的建设工作也在不断地进行当中，在进行日常的教学教育管理过程当中，对于教学基本状态数据的应用不断增加，这种方式主要是通过信息化技术对教学当中的规律进行掌握，从而实现对教学进度的控制，将教学相关的内容按照数据规律进行收集和组织，按照一定的逻辑关系对状态数据进行综合分析和处理，从而实现一个检测报告，实现对学校在某个时间段教学的状态的评估，实时地对教学质量进行监控，对教学基本状态数据，从前期的处理收集到后期的实际应用，都要将信息技术融合应用于其中，从而保证学校能够实现自我判断，掌握教学当中存在的问题，从而及时进行调整。

关键词：高等学校 教学基本状态数据 作用

教学基本状态数据库的建设工作在我国发展起来是在2007年，在对教学工作的改革中，数据库作为一项新的评价和估测方式出现在高等教育学校当中，对教育教学质量形成保障体系，在国家进行相关决策工作中发挥着重要作用。从2012年起，我国高等院校对于教学基本状态数据库每年都要进行更新和采集工作，这项内容在我国高等教育当中发挥着重要作用，成为衡量教学质量水平的重要方式之一。

一、教学基本状态数据对于提高高等院校教学质量的意义

教学基本状态数据在我国高等院校中的应用不断增加，通过教学单位以及学校当中的各个部门进行收集，在固定的时间将相关信息传达给教学管理部门，对采集的数据进行综合处理和分析，将其中存在的问题查找出来，并分析产生的原因，提出建设性的意见。教学基本状态数据后期是否准确，对教学过程中的质量问题有着直接的评价和影响作用，学校也是通过这项数据对教学管理工作进行决策和调整，因此在收集数据过程中，要让专业人员去负责这项工作，一般都是通过人事处或者是教务处以及后勤管理处等各个部门将责任落实到每个科室当中，数据不应该出现重合情况，也就是说单位与单位不应该提供相似的数据，从而保证数据是具有唯一性質的内容。

二、教学基本状态数据库系统的数据结构特点

从全国高等院校的基本状态数据显示的内容和组成结构来看，对学校办学的定位以及思路、专业人才的培养以及教师教学课程和教学信息等都进行了采集，对整个学校的学生、师资力量、教学管理以及教学效果条件等都进行了数据的实际采集，制定了110个实体项目以及860个数据项目。

根据教学基本状态数据库中所收集的信息来看，根据不同的性质可以将数据分为初始数据和动态数据，初始化数据主要是对学校的一些基本情况，包括学校的面积、学院的整体结构、学科的分布和规划、社会合作等方面的内容进行充分反应，而动态数据主要是对教学的整体条件以及在校师生的整体情况进行调查和研究。

三、教学基本状态数据库在高校教学质量监控中的应用

（一）在改进教学质量监控管理中的应用

高校教学的质量管理工作，各个方面都要提升，全体人员都需要参与和对相关信息进行掌握和反应，在教学质量监督和控制管理中，要想更好地实现管理目标，可以通过教学基本状态来进行反应，通过对数据进行分析和整理，提出提升教学质量的方式，完善其中存在的一些不符合要求的内容，避免出现管理不当的情况，同时也有利于教学质量的提升以及鼓励管理手段和方式的实施。高等院校要想完善教育质量监督工作，首先就需要做好数据的调查和研究，这是建立在一定的事实基础之上的，同时要快速实现调整和完善，通过教学基本状态数据所反映出来的信息及时进行调整，掌握相关情况，有针对性地对教学中存在的一些问题进行完善和优化，对教学过程进行调整，保证教学过程有着良好的环境，提升专业人才的培养质量，从而实现教学质量的管理和控制工作。

（二）在扩大质量监控效果中的应用

要想教学基本状态数据库能够真正为我国高等院校的教学质量提供保障，为后期进行相应的决策打好基础，必须对数据采集工作引起重视，并对整个采集过程进行规范化管理，所采用的数据首先要保证格式的规范性，对数据中所采取的指标要有统一的理解，保证数据的准确和有效性，建立完善的规章制度，实现对质量工作的监督和控制，完善教学制度，教学基本状态数据库中所显示的功能要能够对教学实际运行情况进行反应，符合相关统计的需要，能够实现数据后期分析的价值，从而帮助学校进行教学方面的决策和改善工作，促进高校管理理念的更新和管理规范化程度的提高。

（三）在完善教务管理队伍中的应用

在教学质量监督和控制工作中完善教务管理至关重要，从学校的发展情况来看，教务处是制定整个学校所需遵循的标准和规范的部门，需要进行评价的体系更加的完善和规范，学校当中的各个院系要对于其中所需要遵循的规则进行制定，采取相应的措施，对制度和质量标准进行监督和检查，将各项内容落实在实际的管理工作中。当前，我国很多高等院校的教务管理中都加大了对监督和指导队伍的建设，对课堂听课制度、课堂教学内容进行监督，从而对教学过程进行指导和调整，并对教学结果进行评价。如今，高等院校中应用信息化技术的方式和手段不断增加，对于课堂进行评价中所应用的教师以及学生评价内容都有所增加，形成了学生以及教师和管理人员之间的相互监督，因此在教学评价过程中要把握基本规律，做好对教学过程的评价，形成动态性的监测方式，从而实现对教学全过程的监控和评价。

参考文献

[1]蔡永香.教学基本状态数据库在高校教学质量监控中的应用[J].宿州教育学院学报，2014，04：97-98+101.

[2]黄家庆.基于教学基本状态数据库系统的教学质量监控构想[J].钦州学院学报，2012，08：46-49+54.