黄燕

摘 要：在初中数学教学中加强师生互动是对传统初中数学教学模式的一个突破和改革，能够改变以往数学教学中课堂死气沉沉、教学效率低下、学生积极性不高等问题，使得数学的教学更加有趣，更加有生机。师生在数学教学中的互动，不仅包括行为的互动，更指情感上的互动。怎样提高初中数学教学的实效性，提升学生的数学学习水平，一直是广大初中教师思考的问题。本文主要围绕初中数学的教学现状，谈谈如何在教学中加强师生互动，提高数学的教学效率。

关键词：数学教学 师生互动 教学有效性 教学策略

在传统的初中数学教学中，教师往往充当着教学的主体，追求教师讲，学生只要认真听讲的数学教学模式。这种教学模式已经不能够适应教育的发展和学生的需要了，在这样的教学模式中，教师更多地充当着一个“注射器”的角色，把数学知识的传授当作“注射液”，而学生充当着“容器”的角色。数学教师不停地向容器中注射液体，而不管学生愿不愿意、能不能消化。這种灌输式的数学教学方式，不仅教师累，学生也累，这种被动的学习还会大大挫伤他们的数学学习积极性，扼杀学生的数学求知欲望。因此，必须在数学教学中加强师生互动，实现互动教学，将数学课堂还给学生，树立学生的主体地位。

一、强调民主意识，营造师生互动的氛围

教育心理学研究证明：轻松、自由、民主的学习环境更能够使学生的智力得到全面的发挥。因此，在初中数学教学中教师要有意识地营造一个宽松、自由、民主的数学教学氛围，让学生的身心得到放松，消除没有必要的紧张感和拘束感，从而更加积极地参与到数学学中去。这需要初中数学教学树立一个正确的教学观和师生观，正确地看待自己在数学教学中的地位，要深刻地认识到教师不再是高高在上。数学教学的有效展开需要教师和学生的相互合作、相互配合才得以完成，因此教师需要从高高的、远远的讲台上下来，走进学生当中，消除教师和学生之间的距离感。同时，还要加强和学生之间的沟通和交流。畅通无阻的沟通有助于教师及时地了解学生数学学习情况，发现学生的闪光点和不足，了解学生的想法，对数学教学的期待，从而才能够有针对性地进行数学的教学。

例如，在学习《三角形》这一节知识时，教师可以将数学教学课堂换成游戏室，和学生一起搭积木。和学生围坐在一起，一边交流，一边利用手中的积木拼凑不一样的三角形，然后引导学生对这些积木进行观察，对三角形的概念、特点进行探究。这样的一个教学方式，能够有效地拉近教师和学生之间的距离，使得教师能够在和学生的相处过程中对他们的学习情况进行仔细的观察，从而采取贴合他们兴趣爱好、实际需要的教学方式，增加数学教学的有效性。

二、创设互动情境，激发师生互动的意识

教育的伟大并不是传授了多少知识，而是能够激发学生的学习欲望和学习动机。因此，在初中数学课堂教学中教师要善于根据数学学习内容创设不同的教学情境，激发师生互动的意识，来激励学生更加积极地参与到课堂教学中去。教师要能够将所要学习的数学知识灵活、巧妙地融入到创设的情境中去，以此来集中学生们的学习注意力，激发学生的学习热情。可以充分借助生动有趣、具有启发意义的小故事来设计教学情境，使得教学问题和教学情境相互配合，相得益彰，让学生自觉地参与到和教师的互动中来，自主地发现问题和解决问题，极大地调动学生在数学学习互动中的积极性。

例如，在学习《二元一次方程》时，为了增加数学教学的趣味性，使得学生对所学习的知识有一个更加直观的感受，教师可以引用一个比较经典的故事——“鸡兔同笼”。这是一个非常有趣的故事，同时有蕴含着丰富的数学知识，因此教师首先可以通过讲这样一个故事，来激发学生的好奇心：将鸡和兔子放在同一个笼子里，笼子里总共有35个头，有94个脚，请问鸡和兔子各有多少只？通过这样一个有趣的故事来进行知识的导入，能够在很短的时间内激发学生强烈的学习兴趣，使得学生更加集中地去思考这个问题。教师在过程中加强和学生互动，引导学生一步一步地算出正确的答案，为接下来的知识学习奠定一个基础。

三、把握互动时机，提高师生互动的水平

在初中数学教学中加强师生互动，并不代表任何时候都要进行互动，这样不仅不能达到预期的教学效果，还会造成学生的逆反心理，因此教师需要灵活地把握互动的时机。数学教师要充分利用在共同研究和探索问题的时候进行互动。大量的数学教学实践证明，学生在产生疑问、解决问题的过程中更加容易产生求知和探究的欲望，所以数学教师要充分利用学生的这个特点，选好互动的时间，利用新知识和旧知识之间的联系，来引导学生对问题进行探究和分析，激发他们的思考欲望。教师在数学教学过程中要爱惜学生对事物的质疑精神和好奇心，鼓励学生将自己的疑问大胆地表达出来，教师要能够对学生的看法做到耐心倾听，从而了解学生在数学学习中的真实情况，然后就这些问题和学生一起探讨。同时，学生在数学学习过程中会经常会出现一些小错误，可能来自课堂中，也有可能来自练习中，教师可以巧妙地将这些错误转化为一种数学教学资源，灵活地运用和利用，在师生互动中，让学生更加清晰地看到错误出现的原因以及如何去改正。

例如，在学习一元二次方程时有这样的一道数学题：已知方程（a+2）Xb-2+4=0是关于X的一元二次方程，则a和b的取值范围。学生在解这一道题时很容易算出b=3，但是却很容易忽视a+2≠0这一个隐含的条件。因此，教师可以把这道题拿到课堂上进行讨论，引导学生自己去发现做题过程中存在的问题，使得学生以后的学习中不会犯同样的错误。

四、结语

综上所述，在初中数学课堂教学中加强师生互动，是对初中数学教学的一个改革，也是提高学生的数学学习水平的必要条件。因此，教师要能够在数学教学中树立一个科学的教学理念，营造一个民主的数学学习氛围，激发学生的互动意识，教师要善于选择和抓住互动的时机，以此来提升数学的教学效率。加强师生互动是教育的一个趋势，需要教师充分结合学生的特点、教学的内容，灵活地采取互动措施，从而增加初中数学教学的实效性，促进学生综合素质的全面提升。

参考文献

[1]陈华英.提高初中数学课堂师生互动的有效性策略[J].西部素质教育，2016，（14）：151-152.

[2]李治.加强师生互动，提高课堂效率——对初中数学课堂教学的思考与实践[J].学周刊，2012，（17）：95.