高宏

摘要：随着电子信息技术的发展，企业对于应用型人才的需求越来越大。与此同时，社会对中职中专人才培养也提出了新的标准和要求。面对这样的形势，许多中职、中专学校对现有的人才培养模式进行了研究，为我国经济建设培养了大量的“下得去、用得上、留得住”的高等技术应用型专门人才。

关键词：电子技术基础 教学方法 实践

一、采用灵活多样的教学方法和手段，激发学生学习积极性

传统灌输、填鸭式的教学方法造成实验教学效率低下，学生处于被动学习的状态，导致学生的学习主动性和实践操作技能较差。根据该课程的特点，探索和改进了教学方法： （ 1）启发式教学法，调动学生自主学习的积极性； （ 2）沟通式教学法，提高学生学习的积极性，更能及时了解学生实际情况，做到因材施教； （ 3）鼓励式教学法，鼓励同学们积极查阅资料，增强他们的自信心； （ 4）信任式教学法，多信任学生的自觉学习能力，引导他们树立愿意学就一定能学好的思想。在实际教学过程中，针对讲授内容和不同层次学生特点，选用不同的教学方法。根据每部分实验的特点，合理运用现代教育手段辅助教学，同时，将 CAD制图、EDA技术引入电子技术基础实验的教学中来，丰富教学内容和教学方法，以弥补传统教学方法的不足，达到提高实验教学效果的目的。

二、加强学习方法指导

掌握正确的学习方法，是提高学习效果的重要途径。学习方法的指导应开始于绪论课，并根据本课程的特点，穿插在以后的教学中进行。

如在绪论课中教给学生预习的方法，要求学生在预习中通读教材，应用已学知识理解教材所叙述的器件或电路的物理意义、变化过程、规律与结论，对不能理解的地方作出标记（即以后听课时的注意力集中点）。教师视教材内容，在上课时用提问的方式检查预习的情况，使学生的听课由被动变为主动，带着问题，有的放矢地去听课，兴奋点比较集中，不至于在听课过程中思维皆处于紧张状态而产生疲劳，而对知识的理解产生自然抵触。“温故而知新”，复习对理解、巩固知识至关重要。教师通过小结（或复习课、习题课）总结复习内容要点，把已学过的知识重新安排组合起来进行分析和比較。揭示其个性、共性，以及各部分知识间的内在联系，培养辩证思维能力。使学生系统地掌握知识，达到前后融汇贯通。把这种学习方法教给学生，经过多次指导，学生就能运用这种方法进行复习了。学习方法还包括听课（含作听课笔记）的方法、做实验的方法等，教师也要给予指导。

三、统筹安排好实验课与理论课教学进程

实验和理论是相互依存的。如果实验教学和理论教学不能同步，理论教学就不能较好地指导实验教学，实验教学也无法有效地服务于理论教学。因此，在安排电子技术基础实验课时，要统筹好与相关理论课的衔接。

首先，在安排课程前，实验任课教师应多与理论课任课教师进行充分沟通，将各个实验具体开设最佳时间了解清楚，并将相关实验安排汇报给相关教务排课人员，以便最大限度地安排实验与理论教学同步进行。

其次，考虑到学生人数的增多，而实验室及教师相对不足的现状，在编排实验课表时，为实现实验与理论教学的同步，可以考虑安排部分实验放在晚上或周末进行。当然，在条件允许的情况下，可适当增加这部分教师的补助，甚至安排他们在平时工作日进行补休假日。

第三，为保证实验教学的顺利进行，学生在实验课前必须将本次实验所涉及到的基本概念、理论，实验步骤、方法，仪器设备性能、参数进行充分预习。这样在做实验时，既可以通过实验来验证熟知的元器件知识和基本单元电路理论，又可以通过熟悉的理论解释实验中可能遇到的各种现象。

四、循序渐进，联系实际

在教学过程中，一开始进度不宜太快，要求不要过高。要根据学生的实际情况，通过新旧知识的对比，搭起从物理电磁学知识过渡到电子技术的桥梁。对课程内容涉及到的数学知识要做必要的复习讲解，使学生易于理解和掌握。同时也要避免过于繁琐的数学运算。

在教学过程中，还要注意联系工程实际（尤其是本专业学科），不要过于强调理论的系统性和完整性。电子技术广泛应用在各个领域，发挥了十分重要的作用。中专教育属于职业教育，培养第一线的中级应用型技术人才。

五、加强综合设计性实验的开设，培养学生的创新能力

验证性实验对提高学生的动手能力、帮助其加深对理论的理解虽有一定的帮助，但由于内容陈旧、指导书太过详细等原因，从一定程度上限制了学生动手能力和新思维的培养。因此，应适当增加开设以培养学生实践动手能力为目标的综合设计性实验，扩大综合设计性实验在实验课程中所占的比例。

在综合设计性实验中，应注重培养学生综合运用所学知识的能力，使学生受到全面系统的科学研究训练。综合设计性实验需要设计和调试的电路规模较大，涉及的知识点较多。例如：设计简单音频功率放大系统、简单的交通信号灯、简单数字频率计等综合设计项目，要求学生综合运用所学的理论知识，在教师的指导和帮助下，独立进行设计与安装调试。学生接受任务后，首先通过查阅大量资料形成自己的设计思想、构思设计总体方案，然后进行基本单元电路设计，选择合适的元器件，计算参数，设计原理图，最后进行安装和调试。实验整个过程中，在教师的指导帮助下，学生自己分析解决实验中出现的问题。

实践证明，综合设计性实验虽有一定的难度，但很受学生喜欢，能使学生从应付实验变转为主动参与实验，不仅提高了学生的动手能力，也充分发挥出了学生的主观能动性和创造性。培养学生的创新能力还应大力倡导开放式实验教学，即是将实验教学中所有资源向学生开放，让学生成为实验的主体，给学生创建一个开放的独立思维平台。学生可以随时拿着感兴趣的实验题目或自己设计的电路到实验室做实验，这样大大激发学生的实验兴趣，做到因材施教，也可以发现和培养出更多优秀的学生。

总之，通过电子技术实验课程的教学，可以加深学生对理论知识的理解，巩固电子技术基础知识；通过电子技术实验课程的训练，使学生能够熟练掌握电子线路实验的基本操作技能，培养运用理论知识解决实际问题的能力，为后续专业学习打下坚实的基础。