阅读教学要做好“三大工程”

安徽省安庆市高花亭小学 王老实

《人民教育》2017年第10期核心议题中的《阅读就是帮助孩子建立更大的智力背景》一文，与我们分享了阅读教学的成功实践。教育者必须明确：阅读教学区别于一般性阅读，一定要在阅读中做好三大教育工程。

一是专博相济的语言工程。学生听、说、读、写能力的获取与提升，需要借助专博相济、深广结合的阅读；而更广视域、更高质量、更多数量的阅读，也会不断促进语言能力的运用及发展。

二是德智双修的美学工程。大凡优秀经典的作品都是集语言美、内容美、情感美、主题美于一体。阅读也是一种综合性精神审美活动。为此，教师要设法引导学生运用智慧、修养、心灵和情感参与阅读，以便从中更全面、更深入地感知美，体验美，获取美，进而更好地构筑美丽的精神大厦。

三是刚正挺拔的价值观工程。阅读，有三个层次：消遣、实用、获取精神上的启迪和享受。就德育目标而言，阅读要培养善良高贵的灵魂；就智育目标而言，阅读要培育独立睿智的头脑；就美育目标而言，阅读要培育美丽丰富的心灵。总而言之，通过阅读要促使学生自觉地思考这些问题，不断校正自己的人生坐标，塑造刚正挺拔的价值体系，力争将自己打造成人生观正确、价值观高尚、世界观科学的栋梁之材。

教师怎样才能成为思考者

河北省邢台市第二十五中学 庞春玲

读了《教师需要思想力》（《人民教育》2017年第10期）—文，我很受触动。那么，怎样才能成为有思想力的教师呢？

思考習惯是思想力形成的基础，要具有思想力首先要成为思考者。教师要在日常生活中思考，建立生活和教学的联系；在阅读中思考，寻找教学的本质规律，同时在书中让自己与高尚智慧的灵魂对话，使情操修养得到提升、智慧灵感得到启迪；在教学中思考，思考自己的课堂教学如何以知识为载体，把能力的形成、思维的训练、学科思想方法的获得糅为一体，并启迪学生思考；在教育和管理学生中思考，提高自己的教育智慧和能力。

让思考成为习惯，教师才能形成自己清晰的教学理念和独特的教学风格。让思考成为习惯，才可以逐渐提高自己的判断能力、分析能力及辨别能力等，成为有思想力的教师。

我们这样推进阅读

内蒙古乌兰浩特市兴安二小教育集团 李永君

读了《以阅读为冀》（《人民教育） 2017年第10期）一文，更坚定了我们深入开展阅读工作的信心。

我们建成了500多平米的图书室，藏书8万余册，而且每年根据实际情况进行图书更新，以适合不同层次学生的阅读要求，让图书室成为学校最吸引入的地方。

为了让阅读课有实效，我们在优化语文课程的基础上，探索出推荐欣赏课、阅读指导课、自由阅读课、读写结合课、成果汇报课、拓展阅读课等六大阅读课型，为阅读活动开展奠定了坚实基础。

学校连续10年每月为学生推荐一本书。学生阅读之后，通过好书推荐、故事演讲比赛、课本剧展演等多种形式开展交流活动。同时，学校每年都要参考教育专家的建议，把符合时代特色的图书目录及时推荐给家长，帮助家长做孩子读书的引领者。这些互动形式极大地激发了学生的阅读兴趣，深受师生、家长的欢迎和喜爱。