郭建鹏

与厦门市多所名校相比，蔡塘学校的学习成绩和升学考试并不是最好的。但是这所学校从几年前的默默无闻，到最近每年都要接待许多来自省内外甚至国外的参观者，名气越来越大。蔡塘学校最让人服气的是，生源条件比较差，也就是入口低，但出口高，教育“增值”显著。

著名教育心理学家克隆巴赫通过多年的研究发现，教育质量在很大程度上取决于学生的个体特征。大量教育心理学研究也表明，对于学习能力高的学生而言，不管采用何种教学方法，他们往往都能取得较好的学习效果。而学习能力低的学生则受教学方法的影响更大：不当的教学方法将导致无效的学习结果，而适当的教学方法将能极大地促进这些学生的学习。很多名校之所以“有名”，主要原因在于其垄断了大量优质的教育资源，尤其是高质量的生源。学生好，学校才好。而蔡塘学校却是一个“另类”，不管是生源，还是师资、办学条件都“一穷二白”，却以全市垫底的生源质量，取得了位居前列的教育质量，实现了巨大的增值效应。

“入口”是学业水平低、行为习惯较差的学生，“出口”却是各方面发展都比较好的学生，这中间究竟发生了什么？陈文斌校长带领下的蔡塘学校的教师们为何如此神通广大，成功实现“弯道超车”呢？行为塑造和教学研究是蔡塘学校成功的两个关键因素。

第一，建立全校积极行为支持体系。针对学校建校时间短、底子薄、基础弱以及学生以外来务工人员子女为主的特点，学校以学生的行为塑造为突破点，建立了全校积极行为支持体系。……