郑东辉

课堂评价是中小学教师每天都在做的事，而且做得好或坏直接影响学生的课堂学习质量和成就体验。如果想把这些事做好，或通过评价促进改善学生的学习，教师就需要具备一定的课堂评价素养。所谓课堂评价素养，就是教师综合运用促进学习的评价观念、知识与方法开展学生学业成就评价所表现出来的基本能力和伦理品格。早在十几年前，国外学者就已充分论证了评价素养对于教师专业发展的重要性，甚至断言“如果教师缺乏评价素养，就意味着专业自杀”。[1]因此，有必要深入探讨教师课堂评价素养的内容指向与质量控制以及如何提升素养等几个关键问题。

教师之需

随着学生评价改革的深入，不同的评价利益相关者对教师提出了新的希望与要求，教育行政部门希望教师树立发展性评价理念，开展促进学习的课堂评价，教研部门和学校希望教师能用评价引领教学进而提高学生的学习成绩，学生和家长希望教师通过评价能够让每个学生体验或获得成功，教师自己也希望能够利用评价改善教学。这些诉求反映到课堂评价素养上，需要教师具备以下五个方面的能力：

（一）确定与叙写学习目标

学习目标聚焦一个内容领域里相对狭窄的学习主题，是对学生一个单元或课时学习结果的某种期望，是学习、教学和课堂评价的依据和灵魂。只有界定清楚学习目标，才能有的放矢地开展评价活动。学习……