王俊

强化社会与情感学习，能够帮助学生掌握五大核心技能——自我意识、自我管理、社会意识、交往技能以及负责任地做决定。

当今时代，传统以知识为导向的教育已经不能适应经济社会发展需求，培养学生对未来环境的适应能力成为各国教育改革的重点。2016年3月，世界经济论坛在一份题为《教育新视野一以科技促进社会与情感学习》的报告中，从如何运用核心技能、如何应对复杂挑战、如何适应环境变化三个方面，提出了21世纪的教育应当如何培养学生的综合能力。这份报告还特别指出，与过去只重视学术能力培养的教育相比，兼具社会与情感学习的教育不仅能提升学生学业表现，更能为学生未来深造、就业或取得成功产生长远的影响。

早在1995年，哈佛大学心理学家丹尼尔·戈尔曼（Daniel Goleman）就凭借《情感智力》一书，让美国社会特别是教育工作者开始认识到培养学生情感智力的重要性。后来，戈尔曼与多位教育学者联手创建了名为“学业、社会与情感学习协作”（Collaborative for Academic， Social and Emotional Learning， CASEL）的组织，通过为教育实践者、研究者和决策者调查提供有关社会与情感学习的经验和指南，提高学前教育至中等教育阶段学生的社会与情感技能。在CASEL看来，强化社会与情感学习，能够帮助学生掌握五大核心技能一自我意识、自我管理、社会意识、交往技能以及负责任地做决定。

考虑到学生在不同教育阶段呈现不同的心理与成长特征，社会与情感学习的侧重点也相应地有所区分。……