李永强

我国学生发展核心素养出台后，如何在教育实践层面找到适合本校的落实途径，是每所学校最关心的问题。学校怎么做，教师怎么教，学生怎么学，所有这些都考验着办学者的智慧。

从历史中寻迹，在经验中发掘，重庆市巴蜀小学在寻找核心素养落地的力量过程中，实现了新的生长。

“两个读懂”

任何教育改革的落点都在学校，在课堂，在教师。回望学校八十多年的发展历程，课堂教学一直是巴蜀教育改革的主旋律。2013年以来，学校一方面紧跟国家核心素养研制的进程和内容，及时加强教师的学习和理解；另一方面，以课堂落地为抓手，探索核心素养的校本转化途径。在这个过程中，我们深切地认识到，核心素养不仅是专家的事情，更与学校、教师、课堂息息相关。结合巴蜀学校教育改革经验，我们认为，核心素养落地首先要解决“两个读懂”问题。

一是读懂学校。读懂学校就是从学校实际出发，从教师实际出发。每一所学校都是独一无二的。不同的学校，面对不同的学生，有自己的个性发展路径。此外，在核心素养落地的力量中，教师永远都是关键力量之一。读懂学校的一个基本命题就是读懂教师。我们的教师有没有面对改革的勇气和经验？有没有不断学习和自我更新的欲求和能力？只有通过每一位教师的观念和行动转变来优化常态的教育现场，教育改革才有可能真实发生。

二是读懂儿童。如果读懂学校是立足点，那么儿童永远是教育的出发点与归宿点，永远是教育过程中最核心、最根本的元素。……