周丽婷

普通高中既是基础教育与高等教育之间的桥梁，又承担着育人的功能。然而在现实中，对升学率的片面追求，导致普通高中的育人功能被淡化。

近年来，浙江省杭州师范大学附属中学（以下简称“杭师大附中”）以“培养什么样的人”“如何培养这样的人”“如何架构课程体系来实现培养途径”的逻辑顺序，对这3个问题进行了深入探讨，并从“核心素养”的视角进行了草根式研究。

基于具体课程建设的核心素养体系

为高等教育输送高质量的学生，是普通高中的共同追求。但何为高质量？德智体美全面发展是一个理想目标。人是有差异的，不同学校的学生构成也是有差异的。因而，从理想目标到具体落实还需要学校结合大的教育方针，从实际出发，对学校的办学理念、育人目标进行合理定位。

随着课改的深化，2012年我们将办学愿景描述为“办一所令人尊敬的高品质学校”，同时对学校办学理念进行了重新梳理—从“为学生的成才打好基础、为教师的发展搭建平台”转变为“努力寻找适合学生的教育”，突出学生的主体地位。在此基础上，杭师大附中逐步形成了“德育提升‘三自（自尊、自信、自强）精神，课程满足选择需求，教学适合学生发展，办学格局融合多元文化”的学校特色发展思路，明晰了“自信个体、成功学习者、负责任公民”的三位一体的理想毕业生形象。

理想毕业生形象勾勒出学校全体教育工作者的育人追求，反映了学校多年教育实践积淀生成的教育理想，是指导学校教育实践的全局性、纲领性育人目标，但缺乏可评价性。……