黄云生

每个行业都会有一种行业荣誉感，它来自行业对人类生存、发展的贡献。教师行业也一样，做教师的光荣感能让我们这些一线教师忘掉很多辛苦和清贫，时刻督促自己不能误人子弟、有辱师名。

我细细想过，在所有的行业中，教师行业的“荣誉头衔”可能是最多的了，“人类灵魂的工程师”“太阳底下最光辉的职业”“园丁”“蜡烛”“人梯”“春蚕”……专属的“溢美之词”就更多了，“诲人不倦”“循循善诱”“桃李满天下”“春风化雨”“润物无声”“为人师表”甚至古代会把教师与“天地君亲”并列。在这些传统“头衔”之外，近年来又有了一些新“标签”，如“清贫”“辛勤”“责任感”“奉献”……每个行业都会有自己的职业道德，都要爱岗敬业，否则就做不好工作。但一些对教师传统的或现今流行的认识，有时把教师架上了“神坛”，在一定程度上无形地为教师增加了本不该有的外部压力。

几份关于教师压力的调查显示，无论是小学、初中还是高中教师都感到了极大的压力，“社会对教师的要求高”“教师待遇低”位居受调查教师外部压力来源的前列。中国人民大学公共管理学院曾对4000名城市职场人员进行了调查，显示有76%的教师感到自己工作非常有压力，位于各行业之首。腾讯教育通过近42万份调查显示，逾八成教师表示工作压力过大，超六成教师收入只在1001?3000元（2014年下半年数据）。

教师工作量也在持续增加，国家社会科学基金“十二五”规划“中学专任教师工作量状况及标准研究”课题调查显示，绝大多数教师每周工作时间都在54小时以上，班主任、毕业班教师的付出更多，教师将大量的个人时间奉献给工作。