刘兵

一个学期结束了，不少学校举行了评比评优活动。这些活动的最终目的是要把人分出个三六九等，然后再与教师的切身利益做一个关联。比如，我就知道，周边有些学校会将教师的年终津贴按照考核评比的成绩划分为ABC三等；还有的学校为了强调激励性，不再是“大锅饭”，教师最终的收入是有相当差距的。奖勤罚懒是必要的，这种做法也看似公平，但我和周边的很多教师都很反感这样的评比，即使评比成绩还不错的教师也不会感到很舒服。

在每年各种教师评优活动中，总是只有一部分教师如愿以偿，而另一部分教师只能来年再搏，这样的结局很难不让大家这样想：此类评比活动是“此消彼长”的，在一个团体内，一方的收益意味着另一方的损失。这种看法就是博弈论中的“零和博弈”，是一种非合作博弈，这种博弈的运作，其标准至关重要。

对于博弈中的失利者，要按常理说，你没有好的收入是因为你没有努力，所以你也应该平静地接受这个结果，但在学校，多数失利者并不能接受。我想这是因为教师行业是一个良心工作.与计件工人和按业绩取酬的销售人员并不完全相同，其工作量難于计量。尤其是基础教育阶段，教师面对的都是对人生、对未来懵懵懂懂的未成年人，心智尚未成熟，教师对这些孩子的付出几乎是全方位的，工作十分复杂，教师间的付出几乎没有多大的可比性。比如处理一起早恋事件，教师所要付出的……