徐江南　李坊贞

摘要：以教育质量综合评价中的学业发展评价为落脚点，以相关文件和课程标准为依据，本文主要采用问卷法，构建了初中生物学业“绿色”评价指标体系。

关键词：初中生物 “绿色”评价 学业评价 指标体系

2013年，教育部颁布了《关于推进中小学教育质量综合评价改革的意见》（以下简称为《意见》），提出启动以关注学生健康成长为核心价值追求的学业质量“绿色指标”评价体系，包括五项评价内容。其中，二十项关键指标中“学业发展水平”是研究重点，其核心是制定评价指标体系。

一、构建评价指标体系的依据

评价指标体系构建的主要依据是《意见》和《义务教育生物课程标准（2011年版）》。《意见》提出《中小学教育质量综合评价指标框架（试行）》（以下简称指标《框架》），《义务教育生物课程标准（2011年版）》提出了几条评价建议。

本次研究中构建的指标体系主体参照了《框架》中“学业发展水平”部分，并结合课程标准的评价建议，开展调研，确定具体的评价指标和权重。

二、构建评价指标体系的原则

为顺利构建初中生物学业“绿色”评价指标体系，保证评价指标体系构建的科学性和规范性，本次研究设立了以下原则：①指标体系分为一级指标和二级指标；②一级指标参照《框架》进行修改，二级指标通过访谈和问卷分析得出；③同级指标各指标之间相对独立；④通过问卷筛选剔除低比例指标，选择比例高于33%的单选指标或高于66%的多选指標。

三、评价指标体系的构建

初中生物学业“绿色”评价指标体系的构建，以《框架》为主要参考，通过访谈法和问卷法获取具体的一级、二级指标及其权重。……