张秀花

【摘要】作为一名数学教师，首先需要正确领悟几何直观的含义，其次要引领学生善于运用不同的解决问题的策略，使抽象的内容直观化，使晦涩的文字浅显化，使隐晦的关系明朗化，让学生在真实的问题研究中增长才智，培育几何直观的能力。

【关键词】领悟；引领；培养

几何直观是《数学课程标准（2011年版）》新提出的十个核心观念之一，数学课堂教学理当重视培养学生的几何直观能力，笛卡儿说，没有什么东西比图形更容易映入我们的脑海中。因此，作为一名数学教师，首先需要正确领悟几何直观的含义，其次要引领学生善于运用不同的解决问题的策略，使抽象的内容直观化，使晦涩的文字浅显化，使隐晦的关系明朗化，让学生在真实的问题研究中增长才智，培育几何直观的能力。

一、强化直观感知

在平时，我们的数学课堂需要改进直观教学，强化学生的直观感知。教师在教学时可以引导学生通过观察、操作、实验等活动强化学生的直观感知。

例如，一位老师执教“有余数的除法”呈现如下教学片段。师：儿童节到了，小朋友们打算在班级联欢会上摆一些果盘。现在有6个草莓，把草莓每2个摆一盘，我们来帮他们摆一摆，好吗？（课件出示）

师：请小朋友们拿出水果学具，用6个学具表示6个草莓来摆一摆。

学生动手操作，教师巡视指导。

师：一共可以摆几盘？有剩余吗？

生：可以摆3盘，正好摆完，没有剩余。（课件适时出示）

师：这是平均分的问题，我们可以用除法计算，怎么列式呢？……